■國際觀察·強(qiáng)國崛起背后的教育擔(dān)當(dāng)⑦

法國政治思想家、歷史學(xué)家托克維爾將法國從文藝復(fù)興末期到1789年法國大革命爆發(fā)期間的社會(huì)和政治體制稱為“舊制度”，即封建君主制。舊制度雖不符合歷史潮流，卻孕育著新思想。這一時(shí)期，法國資產(chǎn)階級(jí)不斷壯大，開始介入社會(huì)政治領(lǐng)域，要求破除封建特權(quán)，爭(zhēng)取自身利益。啟蒙運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，為新興的資產(chǎn)階級(jí)帶來了精神動(dòng)力。在一系列思想與政治變革之下，法國教育開啟了從蒙昧到啟蒙的進(jìn)程，人們開始逐漸認(rèn)識(shí)到科學(xué)的力量，用牛痘疫苗來抵抗疾病。宗教改革使得學(xué)校教育向平民延伸，政治家也試圖維護(hù)平民的教育權(quán)利，目的雖有不同，但結(jié)果是一致的——學(xué)校和學(xué)生規(guī)模逐漸擴(kuò)大。沿襲中世紀(jì)傳統(tǒng)的大學(xué)開始衰落，高等技術(shù)學(xué)校得以萌發(fā)，科學(xué)和技術(shù)逐漸成為法國教育的重要內(nèi)容。

競(jìng)考制誕生：滿足資產(chǎn)階級(jí)和平民的學(xué)習(xí)愿望

法國高等教育歷史悠久，著名的巴黎大學(xué)可以追溯到12世紀(jì)初。雖然巴黎大學(xué)的誕生略晚于意大利的博洛尼亞大學(xué)，但因其教師主導(dǎo)的學(xué)術(shù)模式為后來多數(shù)大學(xué)所模仿，被一些學(xué)者稱為“中世紀(jì)大學(xué)的首創(chuàng)者”。然而，曾經(jīng)輝煌的大學(xué)，由于過度依存于教會(huì)，也由于自身的學(xué)術(shù)腐敗，不可避免地走向衰落。

17世紀(jì)，一個(gè)反常的現(xiàn)象是，新的思想不是在大學(xué)內(nèi)部產(chǎn)生，而是由大學(xué)以外的學(xué)者提出。法國工程師沃邦為了選拔優(yōu)秀學(xué)生，于1691年提出通過公開考試錄取軍事工程師的設(shè)想，但只允許貴族出身或家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的人員參加考試。后來一些軍事學(xué)校和工程師學(xué)校開始逐漸實(shí)施入學(xué)競(jìng)考。

從歷史的角度看，競(jìng)考制在法國猶如從天而降，幾乎無人闡述其來源。其實(shí)，稍加追究，便可以搜尋到法國競(jìng)考來源的蛛絲馬跡。利瑪竇等最早直接接觸中國的西方人，對(duì)中國文化十分癡迷與崇拜，引發(fā)了西方的“中國熱”。法國啟蒙思想家伏爾泰在評(píng)價(jià)中國科舉制度時(shí)說，“關(guān)于人的思想，不能想象有比中國更好的統(tǒng)治手段，在那里，一切權(quán)力掌握在由極其嚴(yán)格考試錄取的成員構(gòu)成的官僚體系手中”，“中國是一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)德行和鼓勵(lì)才能的國家：誠實(shí)與貧窮的農(nóng)民可以成為官員”。從一些文件和敘述中，我們可以看到，中國的科舉制度是法國競(jìng)考制度誕生的直接來源。競(jìng)考制誕生并且普及后，法國大學(xué)招生“不分門第，不問資產(chǎn)，不計(jì)較學(xué)歷資格，知識(shí)水平是入學(xué)的唯一條件，而考試是衡量知識(shí)的唯一尺度”。

大學(xué)校興起：適應(yīng)國家需要培養(yǎng)各類精英人才

“大學(xué)校”是法國官方認(rèn)可的高等專業(yè)學(xué)校的通俗稱法，主要包括行政管理學(xué)校、工程師學(xué)校和高等商業(yè)學(xué)校等，是培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人員和其他各類專門人才的高等教育機(jī)構(gòu)。

中世紀(jì)以后的法國高等教育，沿著兩種不同的道路發(fā)展。由于教會(huì)對(duì)大學(xué)的深遠(yuǎn)影響，法國官方對(duì)大學(xué)常有輕視，總要通過建立特殊的學(xué)校來培養(yǎng)高級(jí)管理人員。為了集中一流學(xué)者，路易十三和路易十四統(tǒng)治時(shí)期，法國就開始建立不同于大學(xué)的各類高等教育機(jī)構(gòu)，如1530年建立的法蘭西學(xué)院及后來的礦業(yè)學(xué)校、路橋?qū)W校、炮兵學(xué)校和軍事工程學(xué)校等“專門學(xué)校”。

最早的“法國大學(xué)?！痹~語出現(xiàn)在文藝復(fù)興時(shí)期，特別是奧爾良大學(xué)的校園建筑上。遺憾的是，這些建于1498年的校舍毀于1824年。法國大革命期間，一批大學(xué)校在法國創(chuàng)建。最著名的大學(xué)校是建于1794年的巴黎高等師范學(xué)校。其第一堂課于1795年1月20日在自然歷史博物館的階梯教室開講，授課者均為當(dāng)時(shí)的著名學(xué)者。1847年，巴黎高等師范學(xué)校在巴黎第五區(qū)烏爾姆街上建立新校區(qū)，著名建筑師阿爾封斯·德·基索爾設(shè)計(jì)了校部樓，正門上方為羅馬神話中智慧女神米娜瓦的圓形浮雕，其側(cè)面為兩座女性雕塑，分別代表文科與理科。1815年，巴黎高等師范學(xué)校要求，學(xué)生須通過競(jìng)爭(zhēng)性考試才能被錄取，學(xué)生要具備深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、法語基礎(chǔ)、良好的書寫能力和文化素養(yǎng)。這成為當(dāng)時(shí)法國最難的考試之一。當(dāng)時(shí)，學(xué)校的學(xué)生須著制服，制服為藍(lán)色翻領(lǐng)上衣、藍(lán)色長褲和背心，領(lǐng)子兩側(cè)裝飾棕櫚葉。

大革命時(shí)期創(chuàng)建的另一所著名大學(xué)校，便是綜合技術(shù)學(xué)校，即現(xiàn)在的巴黎綜合理工大學(xué)。1794年9月24日，創(chuàng)建中央公共工程學(xué)院的計(jì)劃被批準(zhǔn)，1794年9月28日，中央公共工程學(xué)院正式成立，后被命名為“綜合技術(shù)學(xué)校”。綜合技術(shù)學(xué)校最初的目標(biāo)是“培養(yǎng)各類工程師，重建被擱置的精確科學(xué)的教育，給予青年高等科學(xué)培訓(xùn)，或使他們成為政府的公共工程職員，或使他們能夠?qū)⑺邮艿慕逃龓е良亦l(xiāng)，并將真正有用的知識(shí)奉獻(xiàn)給家鄉(xiāng)”。早期的綜合技術(shù)學(xué)校深受圣西門思想和實(shí)證主義的影響。孔德開創(chuàng)的實(shí)證主義，促使科學(xué)精神在法國蔚然成風(fēng)?？椎逻€被圣西門聘為秘書，并在綜合技術(shù)學(xué)校擔(dān)任教師。圣西門的另一位弟子普羅斯佩·昂方丹在綜合技術(shù)學(xué)校長達(dá)兩年的講座課深刻地影響了一代又一代的學(xué)生。

1804年，拿破侖將其轉(zhuǎn)變?yōu)檐娛聦W(xué)校，校址設(shè)在過去的納瓦爾學(xué)院，并親題校訓(xùn)：“為了祖國、科學(xué)和榮耀”。19世紀(jì)中葉，人們賦予該校一個(gè)別稱“X”，一種說法是源自學(xué)校標(biāo)志上兩門交叉的火炮，另一種說法是象征數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)校教學(xué)中的重要地位。學(xué)校的學(xué)生通過競(jìng)考入學(xué)。要想通過考試，學(xué)生需要具備豐富的文科知識(shí)，而這些知識(shí)只能在收費(fèi)昂貴的國立高中獲得，因此，學(xué)生的來源主要是富裕且有文化的資產(chǎn)階級(jí)，這也符合大革命之后的社會(huì)格局。當(dāng)時(shí)，學(xué)生在校園中須穿著制服，而在慶典中，其服裝尤為醒目：黑色緊身上衣，紅飾帶的黑色長褲，佩劍，雙角帽和白手套。學(xué)校的紀(jì)律極為嚴(yán)格，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的懲戒尤為頻繁，目的是造就“綜合技術(shù)學(xué)生的氣質(zhì)”。

法國最著名的大學(xué)校還有創(chuàng)建于1747年的國立路橋?qū)W校，最初的名稱為“皇家路橋?qū)W?！?。在1816年至1914年的近百年間，法國大學(xué)校獲得了長足的發(fā)展，從7所增長到85所，其中工程師學(xué)校69所、商業(yè)學(xué)校14所。這些大學(xué)校成為法國培養(yǎng)各類精英人才的搖籃，為法國近現(xiàn)代的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。

國家高級(jí)公務(wù)員團(tuán)創(chuàng)建：為國家治理貢獻(xiàn)力量

大學(xué)校是法國高級(jí)官員、高級(jí)管理人員和高科技人員的主要培養(yǎng)基地，為法國培養(yǎng)出了大批政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等領(lǐng)域人才，可以說是精英培養(yǎng)的終點(diǎn)。但大學(xué)校的畢業(yè)生只能稱作準(zhǔn)精英，成為真正的精英，應(yīng)當(dāng)從進(jìn)入國家高級(jí)公務(wù)員團(tuán)開始。

國家高級(jí)公務(wù)員團(tuán)，是法國獨(dú)有的高級(jí)公共管理人員群體，具有獨(dú)特的選拔與構(gòu)建機(jī)制?！皣腋呒?jí)公務(wù)員團(tuán)”，由“國家”“大型”“團(tuán)（體）”3個(gè)法文詞語構(gòu)成，雖然這一稱呼廣泛使用，但不具備法律意義，因此也沒有嚴(yán)格的定義。我們可以形象地譯為“高官團(tuán)”。

18世紀(jì)初，法國就開始構(gòu)建高級(jí)公務(wù)員團(tuán)，主要有“路橋團(tuán)”（1716年創(chuàng)建，1804年重組）、“軍事工程師團(tuán)”（1741年創(chuàng)建，1811年重組）、“行政總監(jiān)察團(tuán)”（1781年創(chuàng)建）、“礦業(yè)團(tuán)”（1794年創(chuàng)建，1810年重組）、“最高行政法院團(tuán)”（1799年創(chuàng)建）、“審計(jì)法院團(tuán)”（1807年創(chuàng)建）、“財(cái)政總監(jiān)察團(tuán)”（1816年創(chuàng)建）。每個(gè)公務(wù)員團(tuán)內(nèi)部都存在其“團(tuán)體精神”——每個(gè)人都屬于這一社會(huì)職業(yè)的整體，這一整體賦予其成員一致的地位。

法國著名社會(huì)學(xué)家布迪厄?qū)厴I(yè)于大學(xué)校然后服務(wù)于國家的高級(jí)公務(wù)員同法國舊制度的貴族相比擬，稱之為“國家貴族”。當(dāng)一個(gè)法國青年從大學(xué)校畢業(yè)，一步跨入高級(jí)公務(wù)員團(tuán)，便已經(jīng)居于法國公務(wù)員體系的上層，成為法國的政治和統(tǒng)治精英。

法國大學(xué)校從一開始就為鞏固國家政權(quán)而培養(yǎng)專家型人才，而這些人才成為統(tǒng)治精英后，又反過來支持大學(xué)校發(fā)展，不斷提升大學(xué)校的社會(huì)認(rèn)可度，導(dǎo)致以大學(xué)校為代表的法國精英教育歷久不衰。盡管法國精英教育經(jīng)歷了社會(huì)無數(shù)尖銳批評(píng)，但其依然挺立，保證了法國政治和國家機(jī)器的正常運(yùn)行。其中，競(jìng)考的實(shí)施是關(guān)鍵一環(huán)。

（作者系北京師范大學(xué)教授）

《中國教育報(bào)》2023年07月06日第9版