2023年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，支撐服務(wù)一體化推進教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展。在現(xiàn)今的時代背景下，面向中小學(xué)生開展科學(xué)教育有怎樣的意義？如何做實學(xué)校科學(xué)教育？科學(xué)教育如何在“雙減”中做加法？今天，我們邀請了幾位專家學(xué)者，一起來探討這些問題。

【主持人】

本報記者 張赟芳

【對話嘉賓】

韋 鈺 中國工程院院士 

曹培杰 中國教育科學(xué)院未來教育研究所副所長 

王教凱 人大附中北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校黨委書記、校長 

張斌平 北京景山學(xué)校黨委書記 

鄭永和 北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院院長 

薛海平 首都師范大學(xué)中小學(xué)生校外教育研究院院長

 

加強新時代中小學(xué) 科學(xué)教育工作正逢其時

主持人：為什么面向中小學(xué)生開展科學(xué)教育尤為重要？

韋鈺：科學(xué)教育首先要面向全體公民。作為21世紀(jì)的合格公民，具有良好的科學(xué)素質(zhì)是非常必要的。因為只有具有良好科學(xué)素質(zhì)的人，才能參與社會的發(fā)展，才能對涉及自身和國家發(fā)展的重要問題，例如健康、疾病預(yù)防、環(huán)境保護、職業(yè)生涯選擇等，作出正確的抉擇。同時，正確而有效的科學(xué)教育，才能在未來，當(dāng)學(xué)生需要進入更高一級的學(xué)習(xí)階段時，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新能力的科技人才。

在人工智能等信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，可以預(yù)見，人工智能構(gòu)成的計算系統(tǒng)已經(jīng)或?qū)⒁娲祟惖闹T多功能，有的方面也許會優(yōu)于人類。但是人類在長期進化過程中形成的創(chuàng)新能力，始終是最強大、最寶貴的，也是不可戰(zhàn)勝的。而科學(xué)研究已經(jīng)證實：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是在大學(xué)時期才開始的，至少是從出生開始，就需要保護和培育。嬰兒一出生，就開始用探究式的方式認(rèn)識世界，增長各方面的能力，他們是“搖籃里的科學(xué)家”。因此，在兒童早期和中小學(xué)生時期，接受適合他們發(fā)展階段和個人特點的科學(xué)教育，就會給更多的人創(chuàng)造成為創(chuàng)新人才的機會。

主持人：為什么重視中小學(xué)科學(xué)教育是時代要求，是大勢所趨？

曹培杰：從國際視野看，世界百年未有之大變局加速演進，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為國際戰(zhàn)略博弈的主戰(zhàn)場，誰占據(jù)了科技創(chuàng)新的制高點，誰就能贏得未來。為此，各國高度重視中小學(xué)科學(xué)教育，將其視為培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、增強國家競爭力的基石。

從國內(nèi)發(fā)展看，我國已開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，比歷史上任何時期都更加接近實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，也比歷史上任何時期都更加渴求人才。加強中小學(xué)科學(xué)教育是實現(xiàn)高水平科技自立自強的奠基工程，對促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人具有重要意義。

因此，要把科學(xué)教育擺在突出位置，作為一項基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作來抓，提升青少年科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)科技革命新趨勢的人才，促使人口紅利轉(zhuǎn)向人才紅利，使教育成為更好適應(yīng)、支撐、引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展的最大增量。

主持人：您認(rèn)為《意見》出臺有什么重要意義？

王教凱：在“雙減”政策大力實施、全面推進科學(xué)普及工作和提高全民科學(xué)素質(zhì)行動的背景下，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》?！兑庖姟访鞔_了中小學(xué)科學(xué)教育的改革方向；強調(diào)了社會各方面資源的有機整合，尤其是發(fā)揮學(xué)校主陣地與社會力量協(xié)同育人的重要作用；部署了促使科學(xué)教育體系更加完善和有效實施的工作機制，為學(xué)校的教學(xué)與服務(wù)改進提供了有效途徑；對在“雙減”中做好科學(xué)教育加法，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體具有重要意義。

大中小學(xué)協(xié)同支撐科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展

主持人：您認(rèn)為在發(fā)展科學(xué)教育的過程中，中小學(xué)發(fā)揮著怎樣的作用？

張斌平：一是依據(jù)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，健全課程教材體系。中小學(xué)科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)不斷完善，進一步引導(dǎo)學(xué)校教育以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為中心，以著力提升科學(xué)素質(zhì)為重點，用好課程教材開展教學(xué)實踐。因此各學(xué)校需要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，在各個學(xué)科的教學(xué)實踐中，強化科學(xué)教育的實踐性和綜合性，突出科學(xué)教育的育人價值。在學(xué)校的課程設(shè)置和實施中把國家課程、課后服務(wù)和校外實踐活動進行一體化設(shè)計，把科學(xué)教育的實踐性和綜合性落到實處。

二是深化學(xué)校教學(xué)改革，提升科學(xué)教育質(zhì)量。繼續(xù)深化教育“雙減”，進一步圍繞課堂提質(zhì)增效開展教學(xué)改革，發(fā)展學(xué)校教學(xué)特色。各個學(xué)科按照“雙減”要求，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，促進課堂教學(xué)改革，統(tǒng)籌課后服務(wù)，提升作業(yè)設(shè)計水平。以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，統(tǒng)籌開展科學(xué)、計算機、機器人、人工智能等領(lǐng)域課程開發(fā)，在發(fā)揮小學(xué)、初中、高中長鏈條培養(yǎng)優(yōu)勢上下功夫。當(dāng)前需要進一步提升學(xué)校對實驗教學(xué)的重視，不僅要按照國家標(biāo)準(zhǔn)逐步建設(shè)足夠的實驗室、配齊實驗設(shè)備，更要重視實驗教學(xué)人員配備，保障實驗教師待遇。要保障實驗教學(xué)時間，及時開展實驗教學(xué)，避免把實驗教學(xué)作為應(yīng)試的手段。各地相關(guān)部門還要督促學(xué)校切實處理好安全與規(guī)避實驗教學(xué)風(fēng)險的關(guān)系，避免為追求片面“安全”，導(dǎo)致一些器材設(shè)備“無用武之地”、一些實驗教學(xué)無法正常開展，確保學(xué)校充分發(fā)揮實驗室在科學(xué)教育中的作用。

三是創(chuàng)造條件豐富內(nèi)容，拓展科學(xué)實踐活動。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求積極開展實驗探究和社會實踐活動，把跨學(xué)科學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)有機地融入課堂教學(xué)、假期作業(yè)等教學(xué)實踐過程中。積極拓展資源，開展雙向互動實踐活動。比如，開展“科學(xué)家精神進校園”活動，邀請專家學(xué)者為青少年講開學(xué)第一課，鼓勵學(xué)生保持好奇、堅定理想；開展科普系列閱讀活動，邀請著名科幻作家進校園開展科幻講座，并對學(xué)生的科幻習(xí)作進行當(dāng)面指導(dǎo)；定期組織學(xué)生走出校園，用好社會大課堂，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣。

四是提升課后服務(wù)水平，爭取學(xué)生主動參與。學(xué)校必須把科學(xué)教育作為學(xué)校課后服務(wù)最基本的必備項目，廣泛開展各種科普教育、科技小制作、小發(fā)明活動。對有興趣的學(xué)生，積極開展創(chuàng)客實驗、人工智能課程等，鼓勵學(xué)生成立各種科技社團和興趣小組。在地方行政部門的積極引導(dǎo)下，借助社會第三方的資源和服務(wù)，豐富學(xué)校課后服務(wù)項目?？傊?，要爭取課后服務(wù)項目面向全體學(xué)生，把課后服務(wù)打造成學(xué)生的“興趣”學(xué)校、“特長”學(xué)校。

五是加強師資隊伍建設(shè)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。既要從高水平大學(xué)、高職院校專業(yè)方面加大教師儲備培養(yǎng)力度，更要抓好現(xiàn)有中小學(xué)師資的在崗培訓(xùn)。相關(guān)部門要積極落實中小學(xué)實驗員、各級教研部門科學(xué)教研員的配備標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)增強各學(xué)科教師的科學(xué)教育意識和能力，建立專兼職相結(jié)合的師資隊伍，促進科學(xué)教育的普及與提高同步發(fā)展。鼓勵和支持教師開展科學(xué)教育活動，在待遇保障的條件下，不斷引導(dǎo)學(xué)校樹立科學(xué)教育的正確態(tài)度，避免在科學(xué)教育中出現(xiàn)“重比賽成績、輕科學(xué)育人”的苗頭。

主持人：您認(rèn)為在發(fā)展科學(xué)教育的過程中，高校發(fā)揮著怎樣的作用？

鄭永和：對標(biāo)《意見》的任務(wù)部署，高校要進一步強化使命擔(dān)當(dāng)，在保障中小學(xué)科學(xué)教師高質(zhì)量供給、引領(lǐng)中小學(xué)科學(xué)教育理念和育人模式變革、推動“大科學(xué)教育”格局形成等科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展關(guān)鍵方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。

一是增強保障中小學(xué)科學(xué)類課程教師高質(zhì)量供給能力?！皬娊瘫叵葟妿煛?，要做好科學(xué)教育加法，必須先做好科學(xué)教師隊伍規(guī)模和素養(yǎng)提升的加法。要進一步加強高校在中小學(xué)科學(xué)類課程師資職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)方面的能力建設(shè)，強化師范院?？茖W(xué)教師培養(yǎng)能力，調(diào)動高水平綜合性大學(xué)、理工科特色大學(xué)等高校積極參與科學(xué)教師培養(yǎng)，通過與師范類院校開展聯(lián)合培養(yǎng)、培訓(xùn)等創(chuàng)新實踐，提升高水平科學(xué)類教師源頭供給能力。

二是強化中小學(xué)科學(xué)教育理念和育人模式變革引領(lǐng)?！兑庖姟访鞔_提出了推進科學(xué)教育學(xué)科建設(shè)、開展高質(zhì)量科學(xué)教育研究的任務(wù)。這既是對我國科學(xué)教育研究提出的時代任務(wù)，也為高校推進中國特色科學(xué)教育理論和實踐研究提供了重要契機。有條件的高校應(yīng)積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略需求、加強科學(xué)教育學(xué)科建設(shè)，打造高水平科學(xué)教育研究平臺和引領(lǐng)性研究團隊，圍繞科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程資源與學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂教學(xué)實踐、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、教師專業(yè)發(fā)展、科學(xué)教育政策和學(xué)校管理、科學(xué)教育監(jiān)測與評價等內(nèi)容凝練科學(xué)教育學(xué)科關(guān)鍵問題，深入研究我國青少年人才成長規(guī)律和科學(xué)教學(xué)規(guī)律。同時，高校還應(yīng)在創(chuàng)辦科學(xué)教育研究學(xué)術(shù)期刊、舉辦高水平科學(xué)教育學(xué)術(shù)會議、加強與中小學(xué)一線科學(xué)教學(xué)實踐結(jié)合、推進科學(xué)教育研究學(xué)術(shù)共同體建設(shè)，以及加強科學(xué)教育基礎(chǔ)研究的國際交流與合作方面發(fā)揮更大作用。

三是推動“大科學(xué)教育”格局有效形成?！兑庖姟访鞔_提出要發(fā)揮高校、科研院所等主體在構(gòu)建“大科學(xué)教育”格局中的重要作用。結(jié)合《意見》要求和國內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗，高校應(yīng)著力加強以下幾個方面工作：首先是認(rèn)真落實《意見》要求，統(tǒng)籌拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目，積極探索拔尖創(chuàng)新人才選拔和貫通式培養(yǎng)的長效機制，強化對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式的科學(xué)總結(jié)，發(fā)揮示范帶動作用。其次是積極推動實驗室、實驗基地以及其他具有科學(xué)教育功能的設(shè)備設(shè)施的開放，不斷增強開發(fā)、共享中小學(xué)科學(xué)教育資源和服務(wù)的能力。另外，改進高校教師和相關(guān)人員的評價機制，探索科技成果教育轉(zhuǎn)化的激勵機制，暢通科學(xué)家、工程師等科技人才參與校內(nèi)外科學(xué)教育的渠道，鼓勵有條件的教師參與校內(nèi)外“科技專家＋科技教師”雙師制等科學(xué)教育新模式的實踐探索。

在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法

主持人：您認(rèn)為科學(xué)教育在“雙減”工作中起著怎樣的作用？

薛海平：《意見》明確提出要通過3至5年努力，在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法的各項措施全面落地，中小學(xué)科學(xué)教育體系更加完善，社會各方資源有機整合，大中小學(xué)及家校社協(xié)同育人機制明顯健全，使得科學(xué)教育在促進學(xué)生成長發(fā)展和推進社會主義現(xiàn)代化教育強國建設(shè)中發(fā)揮重大作用?！兑庖姟窞榭茖W(xué)教育在學(xué)校教育教學(xué)改革、社會教育資源整合、校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展以及家庭教育體系完善等方面指明了前進道路，主要涉及以下幾個方面：

一是把握方向，引導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)教育教學(xué)改革。當(dāng)前我國部分中小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)條件落后，部分青少年接受優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源機會不足，我國青少年正面臨科學(xué)興趣下降的艱巨挑戰(zhàn)?！兑庖姟访鞔_，要建立完善的科學(xué)教育課程體系，將科學(xué)教育納入課后服務(wù)，將學(xué)校課程、課后服務(wù)和課外實踐活動進行一體化設(shè)計。這一舉措是對“雙減”政策的深入貫徹與落實，有利于在緩解中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，調(diào)動中小學(xué)生科學(xué)探索的積極性與主動性，激發(fā)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識，為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的科技后備人才打下堅實基礎(chǔ)。

二是剛?cè)岵?，?guī)范科技類校外培訓(xùn)。2022年教育部等十三部門發(fā)布的《關(guān)于規(guī)范面向中小學(xué)生的非學(xué)科類校外培訓(xùn)的意見》明確指出，各地要對體育、文化藝術(shù)、科技類培訓(xùn)機構(gòu)實行分類管理，并對設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)入流程、監(jiān)管運營進行了詳細(xì)部署。此次《意見》的出臺，再次明確了科技類校外培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管要求，同時提出各地可根據(jù)實際需要適當(dāng)引進科技類非學(xué)科培訓(xùn)課程。此舉旨在引導(dǎo)并促進科技類校外培訓(xùn)規(guī)范有序開展，使其成為學(xué)校教育的有益補充，從而進一步滿足學(xué)生個性化發(fā)展和適應(yīng)社會進步的需要，是對“雙減”政策的進一步鞏固與落實，也是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。

三是統(tǒng)籌全局，促進社會科學(xué)教育資源開放。當(dāng)前我國中小學(xué)科學(xué)教育資源與高校、企業(yè)及科協(xié)系統(tǒng)等相關(guān)社會資源整合不足，尚未形成有機協(xié)同的整體力量?！兑庖姟窂娬{(diào)，要統(tǒng)籌科技館、少年宮等公益性社會單位，向?qū)W生開放所屬場地；鼓勵并支持高校等科研院所安排實驗室等科技資源向中小學(xué)生適當(dāng)開放；動員高精尖技術(shù)企業(yè)為薄弱學(xué)校援建科學(xué)教育場所?！兑庖姟返某雠_著力破解中小學(xué)校與社會各方教育資源聯(lián)動不足的突出問題，意在持續(xù)促進校內(nèi)教育與校外教育一體化發(fā)展，加快構(gòu)建校內(nèi)、校外有機融合的科學(xué)教育體系，助力中小學(xué)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。

四是凝心聚力，助力家庭科學(xué)教育廣泛普及。家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，家庭科學(xué)教育普及對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，乃至社會科學(xué)技術(shù)的普及與發(fā)展起著舉足輕重的作用。《意見》提出，各地要舉辦形式多樣的家庭科普活動，促進家庭科學(xué)教育的普及，提升家長科普意識和學(xué)生科學(xué)素質(zhì)?！兑庖姟窞閮?yōu)化家庭教育方式提供了新思路，有利于化解當(dāng)前家庭科學(xué)教育困境，促進家庭教育質(zhì)量不斷提升，推動科學(xué)教育中家校社協(xié)同育人機制的構(gòu)建與完善。

主持人：《意見》對如何開展好科學(xué)教育進行了指導(dǎo)，您認(rèn)為有哪些關(guān)鍵點需要注意？

韋鈺：一是要以探究式的方式進行科學(xué)教育。在社會實踐中，才能出真知，才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)的思維方式。

二是強調(diào)評測在科學(xué)教育中起著關(guān)鍵的作用。無論是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評測，還是對學(xué)生學(xué)習(xí)進展的總結(jié)性評測，都應(yīng)該考慮到要包括所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三是在科學(xué)教育中，教師起著重要的引導(dǎo)、組織和支持作用，對教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)是諸多措施中，關(guān)鍵中的關(guān)鍵。教育部現(xiàn)在已經(jīng)建設(shè)了智慧平臺，它一定能在教師培訓(xùn)，聯(lián)合科技界、家長和社會力量等方面，發(fā)揮更大的作用。

《中國教育報》2023年07月11日第4版