新文科建設(shè)為中國文科教育改革指明了方向。面對“一帶一路”倡議、“構(gòu)建人類命運共同體”等國家戰(zhàn)略需求，以外語人才培養(yǎng)見長的外國語大學(xué)面臨著教育教學(xué)改革的重大機遇和挑戰(zhàn)。四川外國語大學(xué)以新文科理念為指引，面向?qū)W科前沿、知識創(chuàng)新、科技變革、人文發(fā)展的新趨勢和新要求，制定了新文科教育教學(xué)改革實施方案，構(gòu)建了“一核八維”卓越涉外人才培養(yǎng)體系，探索出外語院校新文科教育新范式。

    系統(tǒng)布局，構(gòu)建新文科教育改革范式

學(xué)校精準(zhǔn)把握國家發(fā)展、高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)趨勢，厘清新時代外國語大學(xué)教育發(fā)展的歷史使命、地位作用和結(jié)構(gòu)類型，立足新發(fā)展階段，以新文科為指引謀劃新定位、探索新機制、打造新基建，構(gòu)建了“1368”新文科教育改革范式，著力培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野、交流才能，會講中國故事、講懂中國故事、講好中國故事，能參與全球治理體系建設(shè)的卓越涉外人才。

“1”是指以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，把握新時代文科發(fā)展的總趨勢，明確外國語大學(xué)發(fā)展的歷史使命，從辦學(xué)定位、模式創(chuàng)新和支撐條件三方面進(jìn)行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，推進(jìn)具有外國語大學(xué)特色的新文科建設(shè)。“3”是指3條發(fā)展新路徑，即打破學(xué)科專業(yè)壁壘，推動交叉融合，構(gòu)建新文科建設(shè)戰(zhàn)略新生態(tài)；突破分科治學(xué)模式，創(chuàng)建新文科協(xié)同育人新機制；優(yōu)化、重組、整合課程資源，構(gòu)筑新文科教育改革新保障?！?”是指六大建設(shè)任務(wù)與舉措，圍繞價值引領(lǐng)、專業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式培優(yōu)、師資創(chuàng)先、質(zhì)量提升等方面深入推進(jìn)工作?！?”是指立足外國語大學(xué)辦學(xué)定位，精準(zhǔn)把握人才培養(yǎng)的國際性、交叉性和適應(yīng)性，構(gòu)建“一核八維”的卓越涉外人才培養(yǎng)體系。其中，“一核”是指以“卓越涉外人才”培養(yǎng)為核心；“八維”是指培養(yǎng)語言文化人才、語言服務(wù)人才、國際組織人才、涉外商務(wù)人才、涉外法治人才、國際傳播人才、國別區(qū)域人才、國際教育人才等8個維度。

    以人為本，提升新文科人才培養(yǎng)能力

通過價值引領(lǐng)，培養(yǎng)政治素養(yǎng)高的融通型新文科人才。作為首批開展《習(xí)近平談治國理政》多語種版本“進(jìn)高校、進(jìn)教材、進(jìn)課堂”試點工作的3所院校之一，學(xué)校積極開展新文科理論研究與實踐探索，在實施過程中建成了一批特色課程，獲批3個國家級、市級虛擬教研室，1支“重慶市高校黃大年式教師團隊”。學(xué)校將思政教育融入外語專業(yè)建設(shè)、課程體系打造、教師能力提升和實踐能力創(chuàng)新全過程，形成了具有外語院校特色的思政育人新模式。相關(guān)成果獲國家級教學(xué)成果獎1項，市級教學(xué)成果獎7項。

通過課程提質(zhì)，構(gòu)建新文科人才培養(yǎng)組織模式。學(xué)校持續(xù)推動教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)載體和教學(xué)方法的創(chuàng)新，以高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度“兩性一度”為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程體系，強化技術(shù)賦能，重視文科學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)，形成了國家級—市級—校級一體化課程建設(shè)機制。獲批國家級一流本科課程15門。學(xué)校以“新形態(tài)”“新理論”“新興交叉”為理念，編寫反映時代特色的教材，打造精品育人載體，編寫“新文科”系列精品教材43部。

通過師德引領(lǐng)，打造高水平國際化師資隊伍。學(xué)校堅持落實立德樹人根本任務(wù)，強化師資隊伍建設(shè)。把師德師風(fēng)建設(shè)作為新型教師隊伍建設(shè)的“靈魂工程”，完善師德師風(fēng)培訓(xùn)制度，實行3年師德師風(fēng)培訓(xùn)全覆蓋計劃；結(jié)合新文科建設(shè)和發(fā)展需求，實施嘉陵引智計劃、名師計劃和教師梯隊工程，改革基層教學(xué)組織形態(tài)，打造以“融通致新”為特色的跨學(xué)科、跨專業(yè)教學(xué)科研團隊，將業(yè)界領(lǐng)軍人才引入本科課堂教學(xué)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，學(xué)校集聚培養(yǎng)了一批全國模范教師、全國行業(yè)人才等優(yōu)秀教學(xué)人才。

    優(yōu)化布局，構(gòu)建融通型學(xué)科專業(yè)生態(tài)

通過優(yōu)存量統(tǒng)增量，構(gòu)建專業(yè)協(xié)同格局。根據(jù)“一帶一路”建設(shè)需要和重慶區(qū)位優(yōu)勢，學(xué)校有序增設(shè)關(guān)鍵語種專業(yè)，外語語種達(dá)到23個，重點建設(shè)金融科技、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用、國際新聞傳播等與外語類專業(yè)優(yōu)勢互補的新專業(yè)。18個專業(yè)入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，27個專業(yè)入選重慶市級一流本科專業(yè)建設(shè)點。學(xué)校圍繞“一核八維”設(shè)立一批新文科交叉專業(yè)、微專業(yè)和校企聯(lián)合培養(yǎng)項目，形成了“多語種+”國際組織、涉外法治、國際傳播、涉外商務(wù)、區(qū)域國別等復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

通過協(xié)同培養(yǎng)，構(gòu)建融通型新文科人才培養(yǎng)組織模式。學(xué)校與西南政法大學(xué)建成“法語+法學(xué)”聯(lián)合學(xué)士學(xué)位項目以及“中澳商務(wù)英語”“中法物流管理”兩個聯(lián)合培養(yǎng)項目，推出了“商務(wù)英語+國際金融與貿(mào)易”雙學(xué)士學(xué)位項目。成立重慶市首個新文科書院，重組教學(xué)組織模式，啟動“中國故事數(shù)媒傳播”等8個書院班。依托多語種語言優(yōu)勢，學(xué)校聯(lián)合重慶市文化和旅游發(fā)展委員會、科大訊飛、佳左傳媒等政企資源，成立了國際影視產(chǎn)業(yè)學(xué)院（西部影視譯制中心）。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)為主渠道，將“雙創(chuàng)”教育深度融入人才培養(yǎng)全過程，學(xué)生在各類學(xué)科競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等比賽中屢獲佳績。

在“1368”改革范式下，學(xué)校推動了外語學(xué)科專業(yè)與非外語學(xué)科專業(yè)之間優(yōu)勢互補、交叉融合、共生發(fā)展，兼顧人才發(fā)展的個性化、多元化和差異化，培養(yǎng)適應(yīng)新時代國家與社會發(fā)展需求的卓越涉外人才，取得了顯著成效。未來，學(xué)校將進(jìn)一步從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從制度上突破創(chuàng)新，從行動上協(xié)同發(fā)展，從效果上推廣示范。

（作者董洪川系四川外國語大學(xué)校長，嚴(yán)功軍系四川外國語大學(xué)副校長，劉玉梅系四川外國語大學(xué)教務(wù)處處長）

《中國教育報》2023年07月17日第6版