提升職教服務區(qū)域高質量發(fā)展能力

發(fā)布時間：2023-07-19 作者：王振洪 來源：中國教育報

在教育強國建設的新征程上，職業(yè)教育不可或缺，關鍵是要增強先導性、強化適應性、提升吸引力，聚力“三個一體化”：

一是聚力產科教一體化，打造創(chuàng)新驅動、融合發(fā)展的職教辦學大生態(tài)。新發(fā)展階段，需要大力發(fā)展適應新技術和產業(yè)變革需要的職業(yè)教育。要科技賦能推動專業(yè)體系轉型升級，推進職業(yè)教育融入科技創(chuàng)新體系，下沉深入產業(yè)園區(qū)、產業(yè)集聚區(qū)和縣域辦學，打造主體多元、利益互融、層次高端、功能多樣的產科教一體化平臺，促進產科教協(xié)同發(fā)展。

二是聚力中高本一體化，完善結構協(xié)調、縱向貫通的區(qū)域職教新格局。職業(yè)教育吸引力不足原因眾多，其關鍵除了普職融通和擴大高水平職教本科教育的體量外，必須解決中職、高職專科、職教本科之間各管各段、結構失衡、協(xié)而不通的問題，切實形成縱向貫通的區(qū)域現代職業(yè)教育體系，滿足區(qū)域對高層次復合型技術技能人才的需求。要優(yōu)化職業(yè)教育區(qū)域、層次布局結構，多路徑推進中高本一體化協(xié)同發(fā)展，加快建立與普通高考并行的職教高考。

三是聚力產學研訓創(chuàng)一體化，探索精準定位、全面協(xié)同的人才培養(yǎng)機制。適應產業(yè)發(fā)展對復合型、創(chuàng)新型、智慧型技術技能人才的需求，需要創(chuàng)新基于多樣化發(fā)展的個性化培養(yǎng)機制，建立一整套以教促產、以產助學、產學互動、學研結合的行動體系，探索符合區(qū)域、學校、專業(yè)特色的個性化培養(yǎng)模式，輸送能解決較復雜技術技能問題的“現場工程師”；建立產科教結構化團隊發(fā)展機制，以產教融合、科教融匯為方向重塑專業(yè)教師標準，健全教師準入、使用、評價和激勵制度，著力打造一批具有教學創(chuàng)新和應用技術研發(fā)推廣能力的科教融匯型師資團隊；完善內部質量保證體系建設機制，基于學生學習和畢業(yè)生就業(yè)大數據開展質量分析與反饋改進，促進高質量辦學，實現職業(yè)教育的強吸引力。

（作者系浙江金華職業(yè)技術學院黨委書記）

《中國教育報》2023年07月19日第4版