在“第九屆全國優(yōu)秀兒童戲劇展演”活動中，大型兒童劇《今天我是升旗手》的演出在兒童觀眾中引發(fā)了熱烈反響。

國旗，是每個(gè)中國人心中敬仰的標(biāo)志。它代表著中國人的尊嚴(yán)，宣示著中國人的力量，彰顯著中國人的信心，更是中國人的驕傲。作為中國人，每個(gè)人對國旗都有著一種特殊的感情。不論是在重大的會議中、外交談判桌前、體育比賽場上還是學(xué)校的操場上，只要看到國旗升起，聽到國歌的雄壯音樂，每個(gè)人都會熱血沸騰、不由自主地肅然起敬，向國旗致敬，同聲高唱國歌。那一刻，心里別提有多么舒暢、多么自豪、多么自信了。而努力爭當(dāng)“升旗手”，是人們，尤其是小學(xué)生們心中向往的一大愿望。《今天我是升旗手》（編劇蔡曉英，導(dǎo)演許曼地）就講述了小學(xué)校園里圍繞升旗手的選拔所引發(fā)的動人故事。

這是一臺真正的兒童劇，寫學(xué)生生活，由學(xué)生演出，在校園里成長。該劇根據(jù)黃蓓佳獲全國“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)的同名小說改編，講述了光明小學(xué)五年級的學(xué)生肖曉執(zhí)著追夢，一心想當(dāng)升旗手，最后終于夢想成真的故事。

想當(dāng)學(xué)校的升旗手，是肖曉從三年級就產(chǎn)生的愿望——“這是我，小小夢想。這是我，心中向往。”為此，他一直努力做好事，關(guān)心集體，幫助別人。就在小學(xué)畢業(yè)前夕，班主任梅老師才在班里宣布肖曉將擔(dān)任學(xué)校下一周的升旗手。這消息不僅讓肖曉感到喜出望外，班里的同學(xué)們也為他高興。就在肖曉為當(dāng)好升旗手認(rèn)真做準(zhǔn)備時(shí)，事情發(fā)生了變故，學(xué)校臨時(shí)決定把升旗手換為剛剛獲得全省作文大賽第三名的林茜茜。這對肖曉的打擊太大了，他怎么也想不通。當(dāng)不成升旗手，肖曉就想去北京看升旗，一個(gè)人從家里偷著跑出來。肖曉在火車站遇到了來自青山村希望小學(xué)的學(xué)生，他們是由曾校長帶領(lǐng)去北京看升國旗的，盡管他們的生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境都不如城里好，但學(xué)生們卻信心滿滿，有理想，有志氣。就如曾校長說的：“只要走好人生的每一步，我相信你們的未來都是閃閃發(fā)光的！”這句話對肖曉產(chǎn)生了很大觸動。然而，真正解開了他的思想“疙瘩”的是他爸爸的一席話——

“你為什么非要當(dāng)這個(gè)升旗手呢？”

“那是我的夢想！”

“你知道升旗手的意義是什么嗎？”

“是一種榮譽(yù)，更是一份責(zé)任！就像爸爸是個(gè)軍人一樣，只要國家召喚，定會義無反顧?！?/P>

“肖曉，只要心中有國旗，人人都是升旗手！”

爸爸的話使肖曉恍然大悟。他對前來關(guān)心他、安慰他的同學(xué)們說：“我為了當(dāng)升旗手而做好事，動機(jī)就不純。”

這是一臺思想性、藝術(shù)性、觀賞性俱佳的兒童劇，弘揚(yáng)愛國主義精神，贊揚(yáng)集體觀念和團(tuán)結(jié)互助、助人為樂、互幫互學(xué)的行為。該劇的成功，是編劇、導(dǎo)演和演員共同努力的結(jié)果。導(dǎo)演對舞臺節(jié)奏的整體把握，運(yùn)用舞美、燈光、音樂等技術(shù)手段，對大場面的調(diào)度安排，有氣勢，有力度，有感染力，歡快、活潑、靈動、激情，結(jié)尾升旗儀式的場面產(chǎn)生了震撼人心的效果。同時(shí)，深入開掘兒童的細(xì)膩情感，精心塑造小學(xué)生的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出他們率真的情感、純潔的心境、青春的激情、初生牛犢式的沖動、知錯(cuò)就改的真誠，給觀眾留下了深刻印象。該劇的演出是以歌舞演故事，增添該劇的審美意蘊(yùn)。

讓小學(xué)生扮演劇中的兒童角色，是該劇演出的一大亮點(diǎn)，也是主創(chuàng)者共同的理想追求。劇中塑造的人物形象個(gè)性鮮明，非常親切感人，為孩子們的成長提供了示范。小演員們表演真摯、質(zhì)樸、本色，有激情，有追求，載歌載舞，演活了每個(gè)人物的獨(dú)特個(gè)性。

在同學(xué)們來看望離家出走剛剛歸來的肖曉的那場戲中，同學(xué)們沒有指責(zé)肖曉，而是各自檢討自己的行為，真是溫馨極了，讓人感受到同學(xué)之間互相關(guān)愛的深情。尤其是林茜茜來向大家“道歉”所引發(fā)的故事，更讓人感到心里舒暢。同學(xué)們都羨慕林茜茜學(xué)習(xí)好，而林茜茜卻說：“其實(shí)，我很羨慕你們……能在一起唱歌跳舞玩游戲?？晌乙稽c(diǎn)兒也不開心，除了學(xué)習(xí)，我什么也不會，沒有資格成為升旗手。”這樣的親密無間、傾心交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的情感，深深地感染了劇場里的兒童觀眾，使他們不僅思考自己的學(xué)習(xí)和理想，也引發(fā)了他們對“誰能當(dāng)升旗手”的種種思考。

劇中，光明小學(xué)和青山村希望小學(xué)結(jié)成對子，互幫互學(xué)，共同舉辦“同在國旗下，牽手共成長”少先隊(duì)主題活動，并舉行升國旗儀式，肖曉擔(dān)任升旗手。當(dāng)雄壯的國歌響起，不但舞臺上的小學(xué)生充滿豪情，向國旗敬禮，觀眾席里的觀眾也起立、敬禮，高唱國歌，凝望著國旗冉冉升起。此時(shí)此刻，整個(gè)劇場臺上臺下的氣氛達(dá)到了高潮，每個(gè)人都激動不已——

“升起祖國的驕傲，升起人民的榮光?！?/P>

“招展于藍(lán)天的中國紅啊，與我們胸前的紅領(lǐng)巾競相輝映！”

“胸前的火光燃燒著希望，今天我是升旗手，與祖國同行，我心懷遠(yuǎn)方！”

由此可以說，該劇的演出，不僅給觀眾帶來了審美的愉悅，而且是對每個(gè)人的一次精神洗禮，把愛國主義教育化為藝術(shù)的乳汁滋潤著每個(gè)人的心田，鼓舞著每個(gè)人的士氣，引領(lǐng)著孩子們成長。

（作者系中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所研究員）

《中國教育報(bào)》2023年07月28日第2版