近年來，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造以“商”為特色的產(chǎn)教融合2.0升級(jí)版，積極推動(dòng)產(chǎn)教融合、科教融匯，探索“智慧農(nóng)商”專業(yè)群建設(shè)路徑、產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)體化運(yùn)作機(jī)制和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展了一系列有益探索。

立足產(chǎn)業(yè)布局專業(yè)，探索“智慧農(nóng)商”專業(yè)群建設(shè)路徑

學(xué)校把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新機(jī)遇的戰(zhàn)略選擇，立足學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持“軟商硬做、冷鏈暖心”辦學(xué)思路，秉承“技術(shù)革新三螺旋”合作理念，將專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，圍繞智慧農(nóng)商依據(jù)技術(shù)革新領(lǐng)域和內(nèi)容布局專業(yè)群。依據(jù)技術(shù)革新難度分類建設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，依據(jù)革新成果迭代教學(xué)內(nèi)容，探索產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)革新引領(lǐng)產(chǎn)教協(xié)同的“智慧農(nóng)商”專業(yè)群建設(shè)及人才培養(yǎng)路徑，服務(wù)二次產(chǎn)業(yè)同向同行，發(fā)揮專業(yè)群的示范作用。以兩個(gè)國(guó)家級(jí)高水平專業(yè)群和兩個(gè)省級(jí)專業(yè)群為依托，把握“產(chǎn)業(yè)”邏輯，以群建院，從行業(yè)企業(yè)的行為動(dòng)機(jī)出發(fā)去思考產(chǎn)業(yè)學(xué)院的職能和建設(shè)思路，建設(shè)中國(guó)特色的校企命運(yùn)共同體，建成數(shù)字營(yíng)銷產(chǎn)業(yè)學(xué)院等12個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，未來在AI+RPA數(shù)字員工方面更好地做好智慧農(nóng)商，形成商科職業(yè)教育促進(jìn)地方發(fā)展的新格局，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

立足行業(yè)建設(shè)院系，探索產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)體化運(yùn)作機(jī)制

學(xué)校緊緊圍繞區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，面向?qū)I(yè)群與產(chǎn)業(yè)群契合度較高、產(chǎn)教融合基礎(chǔ)較好的學(xué)院，建設(shè)一批未來、卓越、示范特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院。2023年，學(xué)校與魯商集團(tuán)整合終端消費(fèi)場(chǎng)景資源、物理空間資源、產(chǎn)業(yè)技術(shù)資源等，融合集團(tuán)各相關(guān)產(chǎn)業(yè)板塊，加強(qiáng)內(nèi)部產(chǎn)業(yè)協(xié)同，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研，加強(qiáng)項(xiàng)目落地，發(fā)揚(yáng)集團(tuán)企業(yè)文化，共建預(yù)制菜未來技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，探索“預(yù)制菜+”模式，做好打造鄉(xiāng)村振興齊魯樣板、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展、海洋強(qiáng)省、引領(lǐng)消費(fèi)“四篇文章”，為集團(tuán)預(yù)制菜產(chǎn)業(yè)“產(chǎn)、學(xué)、研、金、服、用”融合發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為魯商集團(tuán)全面打造綜合競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)領(lǐng)軍企業(yè)注入強(qiáng)大活力，引領(lǐng)山東省預(yù)制菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造共享共贏共同體，切實(shí)提升學(xué)校服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、服務(wù)魯商集團(tuán)產(chǎn)業(yè)的能力，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和創(chuàng)新需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

立足科教引領(lǐng)創(chuàng)新，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)校設(shè)置學(xué)生科研助理崗和科研助理經(jīng)費(fèi)，將科技創(chuàng)新融入教學(xué)環(huán)節(jié)，吸納優(yōu)秀學(xué)生深入?yún)⑴c學(xué)?？蒲泄ぷ?，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合X證書的技術(shù)技能要求，學(xué)生取證人數(shù)達(dá)2881人，占畢業(yè)生總數(shù)的59.85%，覆蓋31個(gè)類別技能等級(jí)證書。學(xué)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)率高于80%，指導(dǎo)學(xué)生雙創(chuàng)孵化項(xiàng)目100項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)率達(dá)5%，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)率超20%。

校企研攜手共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實(shí)踐基地，構(gòu)建職前職后一體化、校企研多主體的全過程培養(yǎng)培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)專任教師“雙師型”比例達(dá)到95%以上，引育博士100人、國(guó)家級(jí)名師3人、國(guó)家級(jí)技能大師2人、國(guó)家級(jí)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，柔性引進(jìn)院士1人、“泰山學(xué)者”工程系列高層次人才10人。2022年，校企研共建高技術(shù)現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)“雙師型”教師培訓(xùn)基地；2023年，學(xué)校推薦山東福瑞達(dá)醫(yī)藥集團(tuán)有限公司成功入選山東省職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐基地，形成產(chǎn)教融合命運(yùn)共同體，推動(dòng)校企研合作內(nèi)涵建設(shè)與縱深發(fā)展。

（作者系山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年08月01日第2版