如何利用信息技術(shù)改革教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，創(chuàng)新育人模式？在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景下，江蘇省徐州市云興小學(xué)以“理解生命，志趣多元”的辦學(xué)理念，探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，致力于探索教育生態(tài)的重構(gòu)。

學(xué)校秉承“順應(yīng)童性、幸福生活、卓越成長”的課程內(nèi)涵，開展了“物聯(lián)網(wǎng)+植物工廠：指向兒童科學(xué)素養(yǎng)的校本實踐探索”項目。項目聚焦兒童發(fā)展，完成了“物聯(lián)網(wǎng)+植物工廠”真實場景學(xué)習(xí)空間建設(shè)、科學(xué)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研制、主題資源開發(fā)、學(xué)習(xí)模型設(shè)計、學(xué)習(xí)云平臺創(chuàng)建、學(xué)習(xí)樣態(tài)探索、評價體系建構(gòu)等內(nèi)容。

“物聯(lián)網(wǎng)+植物工廠”場館向全校學(xué)生開放，學(xué)生可跨年級、跨班級自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生借助傳感器等實時獲取植物生長信息，進行智能化控制，利用二維碼技術(shù)進行植物搜索與展示。真實場景貫穿整個學(xué)習(xí)過程，持續(xù)觀察、對比、分析、跟蹤、記錄、研究，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)?；凇拔锫?lián)網(wǎng)+植物工廠”自主開發(fā)了小學(xué)生科學(xué)行為跟蹤平臺，利用平臺為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)提供服務(wù)。學(xué)生在平臺上完成實驗項目，在線展示和交流，互相點贊和評論，從而增強學(xué)生的溝通協(xié)作能力和表達展示能力。

基于該項目，學(xué)校建立了“科學(xué)素養(yǎng)積分銀行”評價體系，依靠綜合素質(zhì)評價平臺對學(xué)生科學(xué)方面的表現(xiàn)采用積分的方式進行多元化評價。采集評價大數(shù)據(jù)，深化評價內(nèi)容，形成報告服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)成長。

在項目的實施過程中，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了嚴謹細致、尊重證據(jù)、充滿好奇的科學(xué)態(tài)度，善于解決身邊問題的科學(xué)應(yīng)用能力、對科學(xué)探究方法的理解能力均有了明顯的提升。目前，該項目通過集團6校區(qū)，向區(qū)域20所學(xué)校、市域40余所學(xué)校推廣，并逐步輻射上海、蘇州、安徽等地各類學(xué)校。

在項目的引領(lǐng)下，學(xué)校智慧校園建設(shè)加速推進，校園呈現(xiàn)新樣貌。首先，帶動學(xué)校教研信息化應(yīng)用模式創(chuàng)新。學(xué)校相繼獲批成立省市級“名師工作室”三個，開展了網(wǎng)絡(luò)支撐下的雙師、多師同步課堂，名師空中課堂和在線沙龍研討活動，促進集團化辦學(xué)的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。其次，構(gòu)建了精準(zhǔn)教學(xué)模式。借助精準(zhǔn)教學(xué)平臺收集學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)，形成“數(shù)據(jù)解讀精準(zhǔn)教研—學(xué)情反饋精準(zhǔn)備課—教學(xué)分析精準(zhǔn)授課—靶向作業(yè)精準(zhǔn)輔導(dǎo)”的精準(zhǔn)教學(xué)新模式。最后，優(yōu)質(zhì)資源高效利用。以“云碼云學(xué)行動”二維碼活碼技術(shù)梳理整合國家中小學(xué)智慧教育平臺等優(yōu)質(zhì)資源，把“名師、名課”資源高效引入學(xué)校、家庭。

走入兒童的世界，在充滿兒童氣息的校園，云興小學(xué)將不斷創(chuàng)新學(xué)科素養(yǎng)育人模式，充分發(fā)揮“物聯(lián)網(wǎng)+植物工廠”項目的輻射引領(lǐng)作用，不斷深化學(xué)習(xí)空間建設(shè)、拓展學(xué)習(xí)邊界、變革學(xué)習(xí)方式，探索智慧校園建設(shè)的新模式，探尋未來學(xué)習(xí)新樣態(tài)。

（作者單位系江蘇省徐州市云興小學(xué)）

《中國教育報》2023年09月04日第4版