有媒體報道，新學期伊始，杭州市拱墅區(qū)教育研究院學生成長中心德育研究員周慧發(fā)現(xiàn)，有家長在網(wǎng)絡(luò)上訴苦：一位足球?qū)I(yè)的體育老師，成了自己孩子的班主任。對于這個話題，周慧老師很有觸動，所以發(fā)了一條朋友圈。沒想到一石激起千層浪，引發(fā)網(wǎng)友熱議。

按照慣例，班主任主要是在語文、數(shù)學、英語等主要考試學科的任教老師里面挑選。因此，很多人難免對體育老師當班主任存疑。原因是擔心體育老師不教主要考試科目，不利于提高學生的學業(yè)成績。而體育老師歷來也容易扮演教育的“背鍋俠”角色。遇到算數(shù)字算錯，別人會說，你的數(shù)學是體育老師教的嗎？遇到不認識的字，別人也會說，你的語文是體育老師教的嗎？這樣的觀點甚囂塵上，雖是笑談，但也可能動搖家長的信心。

聞道各不同，術(shù)業(yè)有專攻。每個學科有其自身的學科特點。體育老師也必須有教師資格證，也要學習教育學、心理學等一系列理論知識，掌握球類、田徑、體操等一系列運動技能，然后還要經(jīng)過筆試和面試的層層篩選。論教育專業(yè)知識和技能，他們不一定比別的學科老師遜色。

班主任育人的責任重大。他們要負責本班學生的學習、紀律、衛(wèi)生、安全等大小事務(wù)，要督促學生養(yǎng)成良好的習慣，還要勤于觀察，第一時間給予學生幫助。班主任是一個班級的責任人，除了管理班級，還要團結(jié)各科教師，形成教育合力，促進每一名學生的全面發(fā)展。班主任還要主動把學生的在校表現(xiàn)、活動、學校工作等信息及時推送給家長，做好家校溝通。

不難看出，班主任其實更多行使的是對班級的管理職責。只要懷揣一顆愛學生的心，具備較好的管理能力，任何學科的老師都可以擔任班主任。況且一般音體美學科的老師教學壓力相對較小，可以有更多精力關(guān)注學生各方面的表現(xiàn)，投入更多的時間幫助學生。班主任在日常教育工作中的耐心、細心和責任心，對學生的影響比單純的分數(shù)更為長遠。另外，無論是體育運動，還是美術(shù)音樂的熏陶，這些看似與升學考試無關(guān)的學習活動，同樣能培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，影響孩子的一生。

對于教育來說，不論是哪個學科的老師做班主任，只要他有足夠的耐心、愛心，能全身心地關(guān)注、引導學生，和學生、家長以及其他任課老師保持良好的溝通，我們就有理由相信他是一名優(yōu)秀的班主任。而家長也要緊跟時代發(fā)展潮流，不斷保持教育觀念迭代更新，讓教育回歸本位。如此，體育老師成為“金牌班主任”將不再是一件稀罕事兒。

（作者系湖北省宜昌市常劉路小學校長）

《中國教育報》2023年09月19日第2版