明代著名文學(xué)家馮夢龍?jiān)裕骸百p罰不明，百事不成；賞罰若明，四方可行?！边m度的獎(jiǎng)懲在家庭教育中同樣具有重要作用，但這個(gè)“度”如何把握，的確不是一件容易的事情。生活中經(jīng)?？吹?，有些家長教育孩子要么處處夸贊，要么事事懲罰，對孩子獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)、語言及行為上較為隨意，以致不能取得好的育人效果，甚至帶來一系列事與愿違的不良后果。建議家長在家庭教育過程中把握好以下幾點(diǎn)，通過有智慧、有策略的獎(jiǎng)懲助力孩子健康成長。

獎(jiǎng)懲有理有據(jù)：讓孩子樹立正確價(jià)值觀

    進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的主要目的是讓孩子明確行事為人的規(guī)范，樹立正確的價(jià)值觀，因此家長要讓獎(jiǎng)懲有理有據(jù)，讓孩子明白對他進(jìn)行獎(jiǎng)懲的原因，才能對孩子的健康發(fā)展真正起到正向促進(jìn)作用。

首先，明確獎(jiǎng)懲的目的和原則。家長需要對家庭教育中獎(jiǎng)懲的目的有正確的認(rèn)識。采取獎(jiǎng)懲措施主要是為了幫助孩子明辨是非，樹立規(guī)則意識，明確哪些事情可以做、哪些事情不能做。這樣家長也不會濫用自己的權(quán)威，而是本著對孩子成長有利的原則采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施。如果孩子是第一次犯錯(cuò)，家長要盡量以引導(dǎo)為主，并約定如果再犯同樣的錯(cuò)誤將會受到什么懲罰。

其次，明確獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。在對孩子實(shí)施獎(jiǎng)懲前，家長要有明確的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，并且要讓孩子知曉，避免孩子受到獎(jiǎng)懲時(shí)感到不知所以。家長可以讓孩子一起參與獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)的制定，讓他們內(nèi)心對是非標(biāo)準(zhǔn)有清晰的認(rèn)識。在實(shí)施獎(jiǎng)懲時(shí)，家長最好向孩子講明獎(jiǎng)勵(lì)的原因及其意義，以及懲罰的目的和作用。家長不能根據(jù)自己的心情來隨意決定對孩子的獎(jiǎng)懲，更不能在實(shí)施獎(jiǎng)懲時(shí)口不擇言、輕易承諾或任意發(fā)泄情緒。

再其次，堅(jiān)定落實(shí)并一視同仁。獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)一旦制定，就要堅(jiān)定地落實(shí)，不能隨意更改，否則容易讓孩子失去對規(guī)則的敬畏心。對同一件事情的獎(jiǎng)懲，在家庭中要做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，要對所有家庭成員一視同仁地施行，尤其是在多子女家庭中，更要注意對每個(gè)孩子都使用同樣的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子感受到獎(jiǎng)懲原則的公平公正。

獎(jiǎng)懲注重效果：激發(fā)孩子內(nèi)在動力

獎(jiǎng)懲效果是家長對孩子實(shí)施獎(jiǎng)懲所追求的目標(biāo)，也是家長實(shí)施獎(jiǎng)懲要重點(diǎn)考慮的因素。

首先，以正向表揚(yáng)為主。一般來說，獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更能激發(fā)孩子內(nèi)在的動力，幫助孩子樹立自信。尤其對于年齡偏小的幼兒，往往表揚(yáng)比批評的功效更大。家長既要通過正向的表揚(yáng)和激勵(lì)幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)也要注意通過適當(dāng)?shù)膽土P為孩子立規(guī)矩。在批評孩子時(shí)，家長要注意盡量客觀、理性、慎重，弄清楚孩子是無意犯錯(cuò)還是有意為之，并讓孩子知道錯(cuò)在哪里、如何改正。如果在這個(gè)過程中孩子有值得肯定的地方，也要一分為二地給予正向反饋。

其次，契合孩子身心需求。獎(jiǎng)懲要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和心理需求恰當(dāng)使用。獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方式，最好能結(jié)合孩子的喜好，而不是根據(jù)家長的喜好標(biāo)準(zhǔn)確定，否則也達(dá)不到獎(jiǎng)勵(lì)的目的，對孩子產(chǎn)生不了激勵(lì)的作用。在批評或懲罰孩子時(shí)，也要考慮到孩子的自尊心和承受力，不能簡單粗暴，也不能以偏概全或“罪加一等”，應(yīng)以尊重孩子的人格為前提，這樣也才能罰得孩子心服口服。

再其次，把握獎(jiǎng)懲時(shí)效。獎(jiǎng)懲要及時(shí)，才容易讓孩子感受深刻，取得好的效果。當(dāng)孩子達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，家長要及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以保證好的行為被強(qiáng)化和鞏固。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良言行，家長也最好第一時(shí)間對其進(jìn)行批評和懲罰，讓孩子留下深刻的記憶，避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤。

獎(jiǎng)懲方式得當(dāng)：助力孩子健康發(fā)展

有人說沒有獎(jiǎng)懲的教育是蒼白無力的，但不恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰，都不利于孩子的健康發(fā)展。家長對孩子獎(jiǎng)懲的方式是否科學(xué)，直接影響教育的效果。

首先要注意場合。古語有云“揚(yáng)善于公庭，規(guī)過于私室”，教育孩子要人前贊美，私下批評。贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)孩子可以在人多的場合，增強(qiáng)其成就感，但批評或懲罰孩子，要盡量避免在公眾場合進(jìn)行，以保護(hù)孩子的自尊心。

其次要注意方式。獎(jiǎng)勵(lì)盡量以精神為主，物質(zhì)為輔；懲罰不是侮辱，更不是體罰，應(yīng)以教育為主要目的。尤其是幼兒，他們特別喜歡得到家中權(quán)威人員的肯定與認(rèn)同，而不是簡單給予物質(zhì)刺激。需要注意的一點(diǎn)是，家長懲罰孩子，盡量不要用罰做家務(wù)的方式，避免讓孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為家務(wù)是一種懲罰性勞動，進(jìn)而降低對家庭的責(zé)任感或形成不正確的勞動觀。同時(shí)，無論是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰，要多用客觀的描述性語言，告訴孩子是哪件事、哪種行為做得好或做錯(cuò)了，這樣孩子更容易理解和接受。還有表揚(yáng)孩子時(shí)可以與某種品質(zhì)相聯(lián)系，比如“你今天把家里垃圾都倒掉了，真是個(gè)勤快的孩子”；但批評孩子時(shí)不要貼標(biāo)簽或?qū)⒆拥娜烁襁M(jìn)行否定，比如“你是個(gè)壞孩子”或“你真懶”，這樣容易讓孩子形成不正確的自我認(rèn)知。

再其次要因材施教。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，同一種獎(jiǎng)懲方式對不同的孩子可能產(chǎn)生不同的效果。家長應(yīng)仔細(xì)觀察和研究孩子的個(gè)性特點(diǎn)、行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，根據(jù)孩子成長發(fā)展的規(guī)律，視具體情況靈活地選擇獎(jiǎng)懲方式。家長不要完全照搬書上的獎(jiǎng)懲技巧，也不能把“大寶”的教育經(jīng)驗(yàn)簡單復(fù)制到“二寶”身上。

另外，家長可以巧用一些獎(jiǎng)懲技巧，以正確引導(dǎo)孩子健康發(fā)展。比如隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，即獎(jiǎng)勵(lì)出現(xiàn)的時(shí)間、次數(shù)并不規(guī)律，這樣可以避免助長孩子為獲得獎(jiǎng)勵(lì)才做事的功利心理和錯(cuò)誤動機(jī)。還有自然懲罰，即孩子犯了錯(cuò)，造成了不良后果后，要讓他親身體驗(yàn)犯錯(cuò)帶來的自然后果，并從中接受教訓(xùn)。還有需要注意的一點(diǎn)，要就事論事，避免“超限”。心理學(xué)中有個(gè)“超限效應(yīng)”，即刺激過多或作用時(shí)間過久而引起人的不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。嘮叨太多容易讓孩子變得麻木，成為所謂的“耳旁風(fēng)”，讓教育全然失效。

總而言之，獎(jiǎng)懲不是目的，而是一種外部強(qiáng)化的教育方法。不論使用哪種獎(jiǎng)懲方法，家長都要把握好度，掌握科學(xué)的方法，通過獎(jiǎng)勵(lì)表達(dá)對孩子的認(rèn)可和欣賞，通過懲罰傳遞對孩子的關(guān)愛和尊重，嚴(yán)慈相濟(jì)助力孩子健康成長。

（作者高閏青系焦作師范高等?？茖W(xué)校教授、焦作市家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任，劉利敏系焦作師范高等?？茖W(xué)校副教授；本文系河南省科技計(jì)劃軟科學(xué)項(xiàng)目“家庭教育立法背景下家校社政協(xié)同育人機(jī)制研究”［232400410242］階段性成果）

《中國教育報(bào)》2023年11月05日第4版