“每學期我都特別盼望參加學校組織的‘榮耀少年·5R’學生綜合評價活動，在活動中，我和伙伴們共同努力獲得了8個‘能量水滴’，之后還要向著榮耀少年的最高榮譽勛章努力。”內蒙古包頭市青山區(qū)光榮道小學學生易家亦說。這種靈活多樣的評價既是光榮道小學的常態(tài)，也是包頭市青山區(qū)教育評價改革的生動片段。

青山區(qū)作為包頭市首批教育評價改革試點區(qū)之一，深入貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，探索、建立和完善系統(tǒng)、多元、協(xié)同發(fā)展的教育評價體系，引領和推動包頭市青山區(qū)基礎教育綜合改革向更深層次發(fā)展，持續(xù)擦亮“優(yōu)學在青山”教育品牌。

“‘炫炫我的小學生活’主題情境活動類評價，遵循教育部頒發(fā)的《小學入學適應教育指導要點》要求，關注學生身心適應、生活適應、社會適應、學習適應等方面的能力發(fā)展?！币粰C五小校長許利利說。

一機五小僅僅是一個縮影。近年來，包頭市青山區(qū)注重用學校發(fā)展過程中的“增量”和“增值”評價學校。包頭市青山區(qū)結合縣域義務教育學校實際，以辦學質量和進步指數(shù)為重點，研究制定“1+N”行動策略評價體系，探索“五育并舉、素養(yǎng)導向、多元評價、動態(tài)發(fā)展”學生綜合評價思路，全面啟動“遇見·成長”小學生綜合評價改革項目，激發(fā)學校發(fā)展內生動力。

為此，包頭市青山區(qū)與杭州市上城區(qū)在今年正式簽約教育評價改革共建區(qū)，對標上城區(qū)，積極學習先進經驗做法，成立包頭市青山區(qū)教育評價改革智庫，從理論引領、技術支撐、實踐指導三個維度持續(xù)跟蹤、全程把脈，采用線上線下相結合、理論培訓、技術指導等多種途徑對試點項目的實施開展進行指導。

同時，以創(chuàng)建自治區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)為契機，構建“數(shù)字化+”教育綜合評價體系，將數(shù)字技術與整體評價緊密結合，搭建“1351”學生成長大數(shù)據(jù)評價體系，即形成“1”個學生成長平臺，構建校、家、社“3”方主體評價機制，形成德智體美勞“5”育融合評價內容，輸出“1”份學生綜合評價成長報告。

如今，以教育評價改革為契機，包頭市青山區(qū)統(tǒng)籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，破解了區(qū)域和學校教育高質量發(fā)展過程中的難題，轄區(qū)各校得到均衡優(yōu)質發(fā)展。

“媽媽，我闖關得了9個獎章！”“爸爸，我們的闖關游戲特別好玩！”這是包頭市青山區(qū)各小學試行學生“無分”期末成績評定方法——無紙化綜合素養(yǎng)測試。

這張小小的學生期末“測試單”，體現(xiàn)出包頭市青山區(qū)北重六小的評價變革?！皩W校打破傳統(tǒng)的紙筆測試，通過‘闖關式游園’‘樂考嘉年華’項目性課程研究等活動，收集學生的成長數(shù)據(jù)，在活動中完成每一名學生的個性化、多維度、立體的‘數(shù)字畫像’?！北敝亓⌒ｉL張寶鳳對學校評價形式作了介紹。

包頭市青山區(qū)各中小學探索過程評價與結果評價相融合的評價方式，構建了多元評價機制，完善了學習過程評價與考試結果評價有機結合的學業(yè)評價制度，采取社會、家庭、學校、教師和學生評價相融合的評價模式，讓德智體美勞教育評價的改革路徑更加清晰。

“這樣的評價讓教師對自己的教學、育人方式也有了反思，從而調整教育、教學行為，樹立新的育人觀，成為積極的評價改革者和教育實踐者?！鼻嗌絽^(qū)教育局副局長于全富說。

“下一步，內蒙古包頭市青山區(qū)將持續(xù)推進實施教育評價改革，在辦好市民滿意教育、加強學生品德修養(yǎng)、增強學生綜合素質、落實‘雙減’等方面狠下功夫，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人?！鼻嗌絽^(qū)教育局黨組書記、局長吳生強說。

《中國教育報》2023年11月06日第3版