“嗚嗚、嗚嗚嗚……”“鳳凰農(nóng)場”警報突然響起來，一群麻雀從芝麻園驚慌失措地飛向四面八方?！霸贫宿r(nóng)場”的學(xué)生迅速調(diào)取農(nóng)場監(jiān)控，捕捉到麻雀啄食成熟芝麻的瞬間。

“學(xué)生將傳感器等植入計算機，通過農(nóng)場攝像頭，實時獲取前方圖像數(shù)據(jù)并傳輸給校園服務(wù)器客戶端。”山東省榮成市第二十三中學(xué)教導(dǎo)副主任韓海霞說。

這是該校人工智能賦能勞動教育的一個縮影。

“在‘技術(shù)’與‘智慧’的賦能下，我們從操作技能訓(xùn)練逐漸向智慧勞動素養(yǎng)提升行進，探索人工智能和勞動教育的耦合協(xié)同，鍛造學(xué)生面向未來的過硬勞動技能，釋放勞動教育強大的生命力?！睒s成二十三中黨總支副書記婁曉琨說。

學(xué)校利用人工智能開展勞動教育，打造校內(nèi)智慧“鳳凰農(nóng)場”、創(chuàng)客集市、夢工廠等集智慧、生態(tài)、經(jīng)營于一體的人工智能賦能的科創(chuàng)勞動，構(gòu)建了獨特的AI勞動體系。

“我們基于人工智能支持，打破校內(nèi)外的勞動資源壁壘，積極探索家校聯(lián)合、校企共育、政校合作的教育合力模式，使優(yōu)質(zhì)的勞動教育資源實現(xiàn)跨時空整合、配置、流轉(zhuǎn)，勞動場域日益擴展，形成了一體化協(xié)同育人格局。”學(xué)校副校長王艷蕾說。

勞動教育不是封閉的“孤島”、學(xué)校和教師的“獨角戲”，學(xué)校將實踐基地建在校外，融合大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等，實現(xiàn)家校社政企共育。目前構(gòu)建了“鳳凰農(nóng)場”“本草種植”，6個涵蓋3D打印、編程、科創(chuàng)、航模等創(chuàng)客集市，大型物聯(lián)監(jiān)控室等校內(nèi)基地；由紅色基地、海洋生物、核電、果蔬加工、博物館等17處地域性與政府企業(yè)等聯(lián)建的校外實踐場域，形成家校社政企協(xié)同的勞動教育實踐場域。

學(xué)校還通過人工智能數(shù)字抓取技術(shù)整合勞動教育課程資源，構(gòu)建系統(tǒng)化、關(guān)聯(lián)化的勞動教育知識圖譜，分析內(nèi)在關(guān)聯(lián)，形成涵蓋十大任務(wù)群的勞動課程資源。如在AI+勞動課程增加了智慧前置學(xué)習(xí)資源包、課堂云互助、課后云展示、云評價等環(huán)節(jié)。智慧前置學(xué)習(xí)資源包包含：課前導(dǎo)學(xué)單、自學(xué)微課、課程云資源、釘釘云家、問卷星等，碎片化的AI導(dǎo)學(xué)，開放的云端空間，自由的云組合作，讓學(xué)生遨游云端，借助互聯(lián)網(wǎng)完成前置學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“今后我們將聯(lián)合多領(lǐng)域?qū)＜?，以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)智慧互動教學(xué)情境，實現(xiàn)直觀具象、交互感知等多維交互的沉浸式互動勞動體驗，使學(xué)生身心參與勞動體驗，實現(xiàn)情感互動交流?！睂W(xué)校教導(dǎo)主任李東艷說。

榮成二十三中校長李曉剛介紹，今后，學(xué)校將依托人工智能構(gòu)建智慧、系統(tǒng)、個性、人性化的未來勞動教育，使學(xué)生在更自由、多元、開放、智能的勞動空間中解放身體、深化體驗，收獲更多成長。

《中國教育報》2023年11月07日第3版