數(shù)字產(chǎn)品檢測與維護(hù)、園林微景觀設(shè)計與制作、沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營等3個賽項獲得一等獎，會計手工、通用機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試、酒店服務(wù)等3個賽項獲得三等獎，在2023年全國職業(yè)院校技能大賽中職組比賽中，鄭州市財貿(mào)學(xué)校取得較為亮眼的成績，實現(xiàn)了學(xué)校在國賽賽場上的又一次重要突破。多年來，學(xué)校牢固樹立“為黨育人、為國育才”的方針，堅持教育教學(xué)工作與技能競賽工作協(xié)調(diào)發(fā)展的辯證觀、全局觀、發(fā)展觀，以教師培養(yǎng)為核心，以專業(yè)建設(shè)和賽項建設(shè)為支點，實現(xiàn)課程與競賽的融合、評價機(jī)制與競賽的融合、社團(tuán)與競賽的融合。

以教師培養(yǎng)為核心，樹立教育教學(xué)工作的全局觀

一是“快”。立足教育教學(xué)工作開展的實際需求，學(xué)校提出快速培養(yǎng)一支“懂政策、懂專業(yè)、懂科研、懂管理、懂市場”的融合型師資隊伍建設(shè)思路。從2016年起，學(xué)校實施了師資定向培養(yǎng)計劃，從茶藝、調(diào)酒、咖啡、烘焙特色師資培養(yǎng)入手，進(jìn)而輻射到財經(jīng)、信息、汽修、加工制造等專業(yè)群，有效引領(lǐng)了教師團(tuán)隊的快速成長。7年來，學(xué)校共培育出省級名師3人、省級技藝傳承工作室主持人1人、省級教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊1個，創(chuàng)設(shè)市級技能名師工作室、班主任工作室、就業(yè)指導(dǎo)工作室5個，很好地承擔(dān)了學(xué)校專業(yè)發(fā)展所需的統(tǒng)籌、規(guī)劃、創(chuàng)新等工作任務(wù)。

二是“全”。技能大賽的實施，緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，從總體賽事設(shè)計、實施到每一個賽項設(shè)計、實施，始終貫穿產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)“五業(yè)聯(lián)動”，在大賽得到貫徹實施的同時，提升了指導(dǎo)教師的專業(yè)技能，使教師在教學(xué)策劃、教學(xué)組織、教學(xué)實施、教學(xué)評價等方面得到全方位提升。具體到學(xué)校的教育教學(xué)工作與競賽工作上，從學(xué)校管理層面樹立教師團(tuán)隊全面成長、分類培養(yǎng)的工作思想，逐步打破教師個人孤立發(fā)展的格局，有效發(fā)揮師資的學(xué)科互補作用、專業(yè)互補作用、年齡梯隊互補作用，提升了教育教學(xué)工作與競賽工作的質(zhì)量和效率。

三是“?！?。在大賽政策引領(lǐng)下開展的校企合作，培養(yǎng)了一大批熟悉企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律、熟悉生產(chǎn)工藝、熟悉企業(yè)文化的“雙師型”教師，為全面提高職業(yè)教育的現(xiàn)代化水平、應(yīng)對多元辦學(xué)的職業(yè)教育格局變化、落實培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的教育目標(biāo)，探索了競賽指導(dǎo)教師培養(yǎng)的重要方法和途徑。

近年來，學(xué)校以工學(xué)交替、頂崗實習(xí)、引企入校為主要形式，推動產(chǎn)教融合、校企合作工作持續(xù)深入地開展，豐富了教育教學(xué)的組織形式；以學(xué)分制評價改革為主要內(nèi)容，構(gòu)建融入行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，明確了教學(xué)實施的目標(biāo)與方向；以技能大賽工作為主要抓手，營造教學(xué)工作與競賽工作深度融合的和諧氛圍，反推教育教學(xué)改革和技能競賽工作更加深入、高效地開展。

以專業(yè)建設(shè)和賽項建設(shè)為支點，樹立教育教學(xué)工作的辯證觀

一是正確對待競賽工作對教育教學(xué)工作的引領(lǐng)與示范作用。主要體現(xiàn)在競賽工作對教育教學(xué)工作的引領(lǐng)性作用、競賽工作對教育教學(xué)質(zhì)量的評價性作用、競賽工作對豐富教學(xué)內(nèi)涵的示范性作用、競賽工作對立德樹人目標(biāo)落實的導(dǎo)向性作用、競賽工作對教育教學(xué)工作的啟發(fā)性作用等5個方面，進(jìn)而全面、深入、科學(xué)地消化吸收大賽的內(nèi)涵、精神與導(dǎo)向性作用。

二是明確專業(yè)建設(shè)在教育教學(xué)與競賽工作中的支撐作用，筑牢各項工作開展的基礎(chǔ)性平臺。以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展思想為指導(dǎo)，學(xué)校明確了以“現(xiàn)代服務(wù)”為核心的專業(yè)建設(shè)思想，持續(xù)做好專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，即構(gòu)建旅游酒管專業(yè)群的名片示范作用、發(fā)揮財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群的重點支撐作用、實現(xiàn)現(xiàn)代制造專業(yè)群的延伸輻射作用、推動藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群的特色化發(fā)展，形成4個專業(yè)群互補協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。以專業(yè)建設(shè)為核心，為教育教學(xué)改革提供持續(xù)推進(jìn)的動力，在找準(zhǔn)教育教學(xué)改革正確方向的同時，也為技能競賽工作的開展明確了目標(biāo)。

三是以競賽梯隊建設(shè)為抓手，明確賽項建設(shè)的客觀規(guī)律。建立完善的《競賽管理辦法》，規(guī)范各級各類競賽的組隊原則、備案流程、獎勵辦法、外出差旅管理辦法，從而把競賽工作的開展上升到學(xué)校層面、上升到系統(tǒng)管理層面。建立穩(wěn)定且具有相當(dāng)戰(zhàn)斗力的選手梯隊，從學(xué)業(yè)成績、勞動意識、職業(yè)精神、奮斗精神、吃苦耐勞、身體素質(zhì)、應(yīng)激反應(yīng)等方面考量選手的綜合素質(zhì)，以科學(xué)的態(tài)度開展梯隊建設(shè)與訓(xùn)練工作。建立科學(xué)訓(xùn)練思想，根據(jù)賽項特點、具體情況來確定訓(xùn)練目標(biāo)。

做好“三個融入”，樹立教育教學(xué)工作的發(fā)展觀

一是在專業(yè)與課程建設(shè)中融入競賽元素。從專業(yè)建設(shè)來看，推動學(xué)校由單一專業(yè)建設(shè)到專業(yè)群建設(shè)的思想轉(zhuǎn)變，在一定程度上實現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展結(jié)合市場需求所產(chǎn)生的領(lǐng)域細(xì)分。如學(xué)校開設(shè)的信息技術(shù)類專業(yè)，由傳統(tǒng)的計算機(jī)應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，逐步融入VR技術(shù)、動漫技術(shù)、平面設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能家居、計算機(jī)維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)、網(wǎng)絡(luò)空間安全等新技術(shù)、新元素。從賽項變化來看，河南省已經(jīng)構(gòu)建了融素質(zhì)能力大賽、傳統(tǒng)文化大賽、文明風(fēng)采競賽、技能大賽、全員化試點項目為一體的省級競賽體系，從賽項結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)了對基礎(chǔ)課程的全面覆蓋，為中職學(xué)校的教育教學(xué)組織提供了可直接采納的豐富素材。

二是在評價機(jī)制中融入競賽元素。根據(jù)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，將競賽標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融入人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實施，深化教學(xué)方式方法改革，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對性，建立多元化人才培養(yǎng)體系。如酒店服務(wù)賽項，學(xué)校結(jié)合酒店行業(yè)通行的餐飲部、客房部、前廳部服務(wù)區(qū)域設(shè)置，將中職高星級飯店運營與管理專業(yè)“餐飲服務(wù)與管理”“客房服務(wù)與管理”“前廳服務(wù)與管理”“會議服務(wù)與管理”等基本技能課程進(jìn)行深入解構(gòu)，按照“三部四崗”的結(jié)構(gòu)擬定實習(xí)學(xué)習(xí)方案、考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)競賽標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)制定崗位實訓(xùn)實施方案，不斷提高實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)競賽水平不斷提升。

三是在社團(tuán)活動中融入競賽元素。注重教學(xué)方法改革，以人才培養(yǎng)方案的修訂為基礎(chǔ)，完善公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課、社會實踐、社團(tuán)活動五位一體的教育教學(xué)組織模式，形成具有突出實效的人才培養(yǎng)框架。2016年以來，學(xué)校立足競賽工作的開展，逐步構(gòu)造了一個融教學(xué)、競賽、第二課堂、社團(tuán)一體化發(fā)展的教育教學(xué)體系，力爭在教育教學(xué)中落實大賽的精神。如旅游類、交通類實訓(xùn)課程與國賽標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接；每年校內(nèi)技能比武、校內(nèi)全員化技能大賽等長效機(jī)制的實施，力爭在長效活動中消化大賽的精華；把賽項以第二課堂和社團(tuán)的形式組織起來，拓展大賽效果，提供支撐活動長效開展的有效載體。

（作者系鄭州市財貿(mào)學(xué)校副校長）

《中國教育報》2024年01月16日第6版