張?chǎng)稳憷蠋煟骸巴ㄟ^(guò)200多天的共讀，我對(duì)教育有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。李志欣校長(zhǎng)提倡的‘全學(xué)習(xí)’理念，旨在實(shí)現(xiàn)‘人人皆學(xué)，處處能學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)’。他主張實(shí)施‘零作業(yè)’教學(xué)改革，以提高‘有效教學(xué)’的質(zhì)量，把學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來(lái)。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，解開(kāi)我‘如何減負(fù)不減質(zhì)’的困惑，從而去更多關(guān)注學(xué)生的需求、興趣和目標(biāo)，并嘗試從他們的角度去理解和解決問(wèn)題。這種理念的轉(zhuǎn)變，使我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)更加有針對(duì)性，更能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，也使我更加注重與學(xué)生的溝通和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。”

教師們的變化，不是學(xué)校制度下的強(qiáng)力推進(jìn)，也不是校長(zhǎng)意志下的極力促進(jìn)，而是在他們每天堅(jiān)持閱讀、撰寫心得、積極分享中得到內(nèi)化，一些新的觀念慢慢與自己的實(shí)踐行動(dòng)對(duì)接，從而教育觀念變了、教學(xué)方式變了、師生關(guān)系變了、日常生活變了。正如該校副校長(zhǎng)王鐵娟的總結(jié)：“目標(biāo)更明確，內(nèi)心更安靜，獨(dú)處更愜意，思想更練達(dá)?！?/P>

以上行動(dòng)是張曉紅校長(zhǎng)的一個(gè)治校方略，它的巧妙之處在于讓教師們通過(guò)閱讀一位有多年教育管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家的論著，來(lái)凝聚大家思想，給教師們一個(gè)系統(tǒng)的、全面的、一致性的理論思考與實(shí)踐建構(gòu)，讓教師們有法可學(xué)，有章可循。

校長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、越來(lái)越多的教師參與到每天的閱讀中，他們的行動(dòng)自然會(huì)牽動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)層面。暑假期間，有心的張校長(zhǎng)把自己家的客廳改造成書屋，然后邀請(qǐng)教師去她家參觀，并鼓勵(lì)教師回家改裝。這也是張校長(zhǎng)的第二個(gè)治校方略——通過(guò)教師帶頭改造家庭空間環(huán)境文化，推進(jìn)家庭書屋建設(shè)，引領(lǐng)親子共讀行動(dòng)，讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生齊行動(dòng)，鞏固、擴(kuò)大讀書推動(dòng)學(xué)校成長(zhǎng)的成果與影響。

家庭書屋建設(shè)內(nèi)容，包括設(shè)計(jì)理念、文化營(yíng)造、空間重構(gòu)、書單配置、閱讀活動(dòng)舉辦等。家庭書屋建設(shè)出現(xiàn)很多小創(chuàng)意，比如于雪老師家的衣櫥變書櫥，她說(shuō)：“我家之前沒(méi)有給書留一塊專屬之地，隨著書越來(lái)越多，就將孩子的衣櫥進(jìn)行升級(jí)改造，這樣它搖身一變就成了現(xiàn)在的書櫥?！睆埑接钔瑢W(xué)家里的書，除了放在書架上，沙發(fā)、床頭、茶幾甚至玩具箱里都可能放著兩本繪本，他隨時(shí)隨地都可以拿到書。

從張校長(zhǎng)開(kāi)始倡導(dǎo)并踐行教師和學(xué)生家“客廳變書屋”這一實(shí)際行動(dòng)看，這又開(kāi)啟了一種可能，即把客廳裝修布置理念轉(zhuǎn)變一下，客廳與書房合二為一，把客廳建成一個(gè)以讀書、藏書為主的多功能空間。

鐵路學(xué)校最值得稱贊的，正是因?yàn)閷?duì)閱讀這一行動(dòng)的堅(jiān)持，從閱讀出發(fā)追求成長(zhǎng)與發(fā)展的精神，形成一種堅(jiān)定的信念，從而慢慢變?yōu)閷W(xué)校和個(gè)人成功的精神支柱。鐵路學(xué)校閱讀行動(dòng)的實(shí)質(zhì)是一種學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)與學(xué)生共同努力，相互促進(jìn)，真正去用心用情用力讀書。

我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)張曉紅校長(zhǎng)：“老師們有什么變化？”她說(shuō)：“工作有勁頭了，寫作能力提高了，能發(fā)現(xiàn)新的教研思路了，愿意思維碰撞了，老師們更愿意帶動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)閱讀了！”

用閱讀推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，以此為切入點(diǎn)撬動(dòng)學(xué)校整體成長(zhǎng)，除了學(xué)校有自己的系統(tǒng)規(guī)劃與頂層設(shè)計(jì)外，學(xué)校借助教育局的支持，建設(shè)多功能高標(biāo)準(zhǔn)圖書館，營(yíng)造了閱讀文化氛圍，創(chuàng)造了閱讀活動(dòng)空間。但是，我認(rèn)為最重要的是，教師們通過(guò)每天的堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成了自覺(jué)讀書的習(xí)慣。從讀書中不僅僅吸取知識(shí)與技能，更有意義的是，教師們找到了幸福生活的氣息和獨(dú)立的思維方式，獲得了教書育人的精神力量。

這種信念讓他們意志堅(jiān)定，行動(dòng)堅(jiān)決，努力向上，這里的師生一定會(huì)成為一群終身學(xué)習(xí)者。

（作者系首都師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)、中國(guó)教育報(bào)2023年度推動(dòng)讀書十大人物）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年02月28日第9版