近日，教育部組織機關老同志開展“教育強國大家談”活動，老同志們結合親身經(jīng)歷，圍繞教育強國建設，談認識、說感受，積極建言獻策。本報選取部分老同志的筆談文章予以刊發(fā)，敬請關注。

——編者

改革創(chuàng)新基礎教育教學內容方法

卓晴君

我一輩子從事的是基礎教育工作。建設教育強國提出以后，我一直在想，基礎教育與建設教育強國是什么關系？如何進一步促進基礎教育改革創(chuàng)新和提高，為建設教育強國作出基礎教育應有的貢獻？

基礎教育既是每個人成長的基礎，也是教育事業(yè)發(fā)展的基礎，說到底是國家興旺發(fā)達的基礎。我認為，當前基礎教育的改革創(chuàng)新和提高應該從以下幾方面著手：

一是努力端正教育思想。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，樹立正確的人才觀、成才觀、教育觀，認真貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。習近平總書記在2018年全國教育大會上指出，要解決教育領域的“五唯”問題，“扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾”。這“五唯”是教育思想不端正、教育功利性傾向的典型表現(xiàn)，要徹底改革和制止其存在于基礎教育領域的一些現(xiàn)象。

二是改革創(chuàng)新教育教學內容。要適當增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國式現(xiàn)代化內容，其中包括數(shù)字化內容。這是提高基礎教育教學質量，為國家和民族長遠發(fā)展培養(yǎng)一批又一批德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才的重要保障。

三是改革創(chuàng)新教育教學方式。要徹底改革硬灌輸、死記硬背的教學方式。要創(chuàng)設學生主動積極參與學習的教學環(huán)境，善于激發(fā)和保護學生的好奇心、求知欲和獨立思考及提問的能力。要鼓勵學生在課堂上提問，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須從培養(yǎng)創(chuàng)造性思維入手。

四是改革創(chuàng)新評價制度。從這一制度入手，徹底革除“五唯”的頑瘴痼疾。從地方黨委和政府，到學校、學生、教師、家長和社會，都要高度認可和落實德智體美勞全面發(fā)展加個性特長發(fā)展的評價標準。地方黨委和政府要首先做到，發(fā)揮對學校、學生、家長和社會的正確導向作用。

五是加強學校教育與家庭教育、社會教育三位一體格局建構。目前，三者之間有步調不一的脫鉤現(xiàn)象，有時學生在學校接受正面教育以后，社會上的宣傳卻反其道而行之。特別值得擔心的是，學生的理想信念教育方面受到社會的不良影響，尤其體現(xiàn)在對詢問孩子長大后要做什么的問題回答上并不十分令人滿意。這可能要進一步加強教育部門與宣傳部門的聯(lián)系與溝通。

（作者系原中央教育科學研究所所長）

大力加強基礎學科專業(yè)建設

陳志龍

強國先強教，強國必強教。沒有教育強國，就沒有現(xiàn)代化強國。我認為，教育強國應具備以下標志：

一是具有一流的基礎教育。實現(xiàn)了城鄉(xiāng)、區(qū)域基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展，明顯縮小了城鄉(xiāng)教育的差距；學前教育、特殊教育的入園率、入學率較高，實現(xiàn)了普惠發(fā)展。二是具有一流的高等教育。建成了一大批扎根中國大地的世界一流大學及一大批世界一流學科。三是具有一流的職業(yè)教育。能夠培養(yǎng)滿足各行各業(yè)需要的技術精湛的技工、技師和大國工匠。四是具有健全的終身教育體系。五是教育信息化、數(shù)字化走在世界前列。六是較好地體現(xiàn)了教育公平，每個人都享有平等接受優(yōu)質教育的權利和機會。七是教育理論和實踐創(chuàng)新，能夠主動適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。八是教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化程度高。九是教育的國際競爭力和影響力強。十是教育經(jīng)費投入能夠滿足教育高質量發(fā)展的需要。

我體會，建設教育強國，應加強以下方面工作：

一是堅持中國特色教育強國建設。必須始終堅持和加強黨對教育事業(yè)的全面領導，始終堅持社會主義辦學方向，始終堅持德智體美勞全面發(fā)展，始終堅持立德樹人、教書育人，為中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)接班人和建設者。

二是堅持教育高質量發(fā)展。要加快建設教育高質量發(fā)展體系，深化教育教學內容和教學方法改革，在培養(yǎng)高素質人才、拔尖創(chuàng)新人才、復合型人才、仰望星空和腳踏實地人才上狠下功夫。

三是主動適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要，適時調整學科專業(yè)結構。要大力加強基礎學科專業(yè)建設，加強基礎研究，提升原始創(chuàng)新能力。著力加強新興學科和交叉學科建設。

四是進一步完善教育和人才評價制度及指標體系。改變評價學生重分數(shù)、輕創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)，評價教師重科研、重論文、輕教學的不正?，F(xiàn)象。

五是加強教師隊伍建設。教師是立教之本、興教之源。大力弘揚教育家精神，著力打造高素質教師隊伍。

六是促進教育公平。要高度重視農村教育，農村教育是我國教育高質量發(fā)展的難點。要增加農村教育的投入，改善農村教師的待遇，出臺進一步鼓勵高素質人才到農村從教的激勵政策。

（作者系教育部高等教育司原巡視員） 

培養(yǎng)造就大批世界一流頂尖人才

岑建君

錢學森之問“為什么我國大學培養(yǎng)不出世界一流的科學家”，引發(fā)了許多國人的思考。我在駐美使館任公使銜參贊時期，就此問題走訪了不少大學，也請教了不少中外教授，與眾多學者交談后，我大致歸納了三個方面。

我認為，要想成為世界一流頂尖人才，必須具備三個基本條件：第一，要敢于假設、善于設問，這是必要的前提。一個世界頂尖的科學家，不僅要敢于科學實踐，更需要在科學重大領域敢于質疑，善于提出問題。第二，對待假設的問題，要具備進行科學舉證、認證的能力，這就需要科學家具有文理學科方面的知識，尤其要掌握數(shù)學和理工科知識。第三，要具有科學縝密的哲學思維，樹立“大哲學”理念，用哲學思想與方法指導科學探索、實踐、創(chuàng)新。

先從第一個“假設”問題談起。一個科學家要想具備敢于“設問”、善于“假設”的能力，就要從小培養(yǎng)，家庭和學校要提倡孩子到大自然去，多觀察各種自然現(xiàn)象，鼓勵孩子多提問、多思考，引導孩子對各種事物產生濃厚興趣和好奇心。

第二個問題是對科學舉證、認證工作。這就需要頂尖科學家具備文理知識，尤其是數(shù)學、理工科知識。在這方面，我認為中國學者有較大優(yōu)勢，大部分中國海外學者都是在實驗室?guī)椭澜珥敿饪茖W家開展科學舉證、認證工作，這是我們的強項和優(yōu)勢。

第三，頂尖科學家要具備縝密的哲學思維。要想達到這一目標，就要從娃娃抓起，讓孩子從小明白事情的因果關系，用辯證的思維方法去觀察世界上事物彼此間的關系。若條件允許，最好讓孩子趁早接觸哲學，以及倫理學、美學、修辭學、邏輯學、詩詞等課程。這些課程有助于為孩子輸送更多精神食糧，幫助孩子升華思想境界，提高思想覺悟，凈化心靈，避免孩子只專注短線利益，而忽略長遠利益，避免功利主義、利己主義在孩子中蔓延泛濫。

總而言之，我國培養(yǎng)世界一流人才，一定要重視藝術和音樂教育，肯定藝術、音樂對造就頂尖人才帶來的毅力、耐心、團隊精神等精神力量；堅持文理滲透、中西合璧、古今貫通，倡導人的全面發(fā)展；讓哲學、邏輯學等重要課程早日走進學校課堂。

（作者系教育部國際合作與交流司原正司級干部）

提升高校人才培養(yǎng)和就業(yè)市場匹配度

張昭文

黨的二十大報告提出，加快建設教育強國。圍繞教育強國建設，我有如下想法：

一是加快建設教育強國，是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的必然要求，是順應廣大人民群眾對更好教育期盼的重要途徑，也是教育戰(zhàn)線長期追求的戰(zhàn)略目標。

二是建設教育強國的各類教育中，基礎教育是基點，高等教育是龍頭，應作為新時代教育的“重中之重”優(yōu)先辦好。

三是職業(yè)教育對國家經(jīng)濟建設特別是制造業(yè)強國建設具有不可替代的作用，應繼續(xù)堅持并高質量辦好。應按照黨的二十大報告提出的“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”的要求，繼續(xù)高質量辦好職業(yè)教育。我曾長期從事職業(yè)教育的管理工作，我不認同高中階段職業(yè)教育或高中階段分流加劇了學生和家長的焦慮的說法。我認為目前大學生就業(yè)難，一定程度上與高校專業(yè)設置和社會就業(yè)市場匹配度不夠有關。據(jù)統(tǒng)計，高職畢業(yè)生多年來就業(yè)率高于一般普通文科專業(yè)，說明用人市場對職業(yè)教育畢業(yè)生需求量很大。若是不分流，高中階段不焦慮，到了大學畢業(yè)以后就業(yè)時也要焦慮，其核心是高校培養(yǎng)的人才與就業(yè)市場如何緊密結合的問題，而不是上高中階段上普高還是上職業(yè)學校哪個更重要的問題。如果大學畢業(yè)生都坐在辦公室，不去生產一線、不去基層，那國家經(jīng)濟民生會好嗎？所以要堅持高中階段繼續(xù)辦好職業(yè)教育，辦好高等職業(yè)教育，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多的應用型人才。

四是加大力度辦好繼續(xù)教育，加快加強建設學習型社會。據(jù)統(tǒng)計，我國教育普及程度總體上穩(wěn)居全球中上收入國家行列，其中，義務教育和學前教育的普及程度達到高收入國家平均水平，高等教育進入國際社會公認的普及化階段，每年全國高等學校和職業(yè)院校輸送數(shù)以千萬計畢業(yè)生，繼續(xù)教育為各行各業(yè)培訓上億人次。但我們也要清醒地認識到，距離辦好人民滿意的教育，特別是人民滿意的繼續(xù)教育，距離建設全民終身學習的學習型社會、教育強國的目標，還有很艱巨的任務和大量的工作要做。

（作者系教育部職業(yè)教育與成人教育司原副巡視員） 

傳承發(fā)展中華優(yōu)秀語言文化

王鐵琨

2023年6月，習近平總書記在考察中國國家版本館和中國歷史研究院并出席文化傳承發(fā)展座談會時指出：“我最關心的就是中華文明歷經(jīng)滄桑留下的最寶貴的東西。中華民族的一些典籍在歲月侵蝕中已經(jīng)失去了不少，留下來的這些瑰寶一定要千方百計呵護好、珍惜好，把我們這個世界上唯一沒有中斷的文明繼續(xù)傳承下去。”當今保留在中國人口頭和書面上的數(shù)百種語言、方言，承載了中華民族的傳統(tǒng)文化、民族文化和地域文化，傳承祖國語言文字就是傳承中華文化的基因，保護祖國語言文字就是保護中華文化的根脈。

提到“文化基因”“文化根脈”，我不禁想起5年前習近平總書記為紀念甲骨文發(fā)現(xiàn)和研究120周年所致的賀信。賀信充分顯示了黨和國家對以甲骨文為代表的古文字研究工作的重視，更是對以漢字為載體的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)語言文化的重視。2020年，教育部將古文字學專業(yè)列入“強基計劃”招生和培養(yǎng)范圍，培養(yǎng)古文字學高層次后備人才。實踐證明，習近平總書記的重要指示精神大大促進了甲骨文等的傳承發(fā)展，也為語言文字事業(yè)發(fā)展全局指明了方向，有力推進了新時代語言文字事業(yè)的高質量發(fā)展。

從習近平總書記為紀念甲骨文發(fā)現(xiàn)和研究120周年所致的賀信，到習近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上的重要講話，再到習近平總書記在全國宣傳思想文化工作會議上的指示，能夠充分認識到習近平文化思想是一以貫之的，同時也是一個開放式的，不斷展開、層層遞進的思想體系。在習近平文化思想的指引下，語言文字工作一定可以在新時代更好更快發(fā)展。

當前，我們要以教育強國建設規(guī)劃綱要的制定為契機，加強“語教融合”，推進語言文字事業(yè)高質量建設。大力推廣普及國家通用語言文字，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀語言文化，是當今語言文字工作的兩大努力方向，也是未來事業(yè)發(fā)展的重要著力點。語言文字工作應該對標文化強國建設和教育強國建設，發(fā)揮特色優(yōu)勢，創(chuàng)新工作方法，推進新時代語言文字事業(yè)實現(xiàn)更高水平、更高質量的發(fā)展。身處這項偉大的建設事業(yè)中，作為一名退休老同志、老語言文字工作者，我要認真學習、深刻領會習近平文化思想的精髓，緊緊跟上時代前進的腳步，在推進教育強國、文化強國建設中發(fā)揮余熱、增長才干，作出自己應有的貢獻。

（作者系教育部語言文字信息管理司原副司長）

引導教師弘揚踐行教育家精神

謝志敏

2023年教師節(jié)前夕，習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，首次提出中國特有的教育家精神，并從“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”6個方面，全面深刻闡釋了教育家精神的豐富內涵和實踐要求，賦予了新時代人民教師為黨育人、為國育才的崇高使命和殷切期待。

作為一個老教育工作者，學習習近平總書記給全國優(yōu)秀教師代表的致信，我倍感親切，深受鼓舞。教師肩負著落實黨的教育方針、立德樹人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的歷史使命，是躬耕教育一線的實踐者、落實者。大力培養(yǎng)造就高素質專業(yè)化的教師隊伍，培養(yǎng)造就更多人民滿意的好老師，才能厚植國家強盛的根基。我們要從建設教育強國、科技強國、人才強國的戰(zhàn)略高度，深刻認識大力弘揚教育家精神的時代意義。

我們的時代迫切需要教育家，也能夠產生教育家。要在弘揚教育家的崇高品質精神和人格風范上下功夫，引導激勵每個基層學校的教師都能自覺踐行。在求學階段，一個人能遇到好老師是人生幸事。教師潛移默化的教育影響關系學生的一生。但從教育現(xiàn)實看，我們的學校和教師中還存在不少問題。家長擇校，實質上是擇師。沒有好老師，何談教育的高質量發(fā)展？何談辦好人民滿意的教育？因此，在肯定成績的同時，我們也必須看到一些學校或教師存在的問題，必須依法依規(guī)嚴肅處理，嚴重的必須追究上級領導或相關部門的責任。

教育涉及千家萬戶，教師影響每一個孩子成長。熱切期盼各級教育部門切實將國家和地方強教強師的各項法規(guī)政策落實到位，將大力弘揚教育家精神貫徹落實到每一所學校。通過遴選教師入職、加強教師培訓、樹立先進典型、完善考核評價機制、保障教師待遇等切實有效措施，引導激勵每一位教師堅定理想信念，樹立躬耕教壇、強國有我的志向和抱負；潛心教育教學，切實提高教書育人的能力水平；勤修仁愛之心，真情關愛尊重學生；嚴格師德師風，以德立身為人師表；愛崗敬業(yè)甘于奉獻，忠誠黨的教育事業(yè)，自覺在平凡的崗位上弘揚踐行教育家精神，努力做人民滿意的好老師。

（作者系教育部離退休干部局原副局長）

豐富擴大中外教育交流合作

苗丹國

從教育大國到教育強國，是一個系統(tǒng)性的躍升和質變。教育強國是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略性先導，以支撐引領中國式現(xiàn)代化為核心功能。

通過認真學習習近平總書記關于教育的重要論述，我體會：

一是我們的教育理念，要從學校教育轉向終身教育。二是我們的教育價值觀，要從知識導向轉向能力導向。三是我們的教育政策，要從規(guī)模擴張轉向內涵發(fā)展。四是我們的教育制度，要立足于建設人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化教育體系。

根據(jù)習近平總書記關于教育強國建設的重要指示，我認為教育戰(zhàn)線應該在以下幾個方面開展工作：

第一，堅持黨的領導，統(tǒng)一戰(zhàn)略部署，提升管理效能。建設教育強國，必須堅持黨對教育事業(yè)的全面領導。要以立德樹人為根本任務，以為黨育人、為國育才為根本目標，以服務中華民族偉大復興為重要使命，以教育理念、體系、制度、內容、方法為基本路徑，以支撐引領中國式現(xiàn)代化為核心功能。

第二，立足中國國情，推進教育改革，優(yōu)化教育體系。要在黨的二十大教育強國戰(zhàn)略部署和習近平總書記有關教育強國指示精神的引領下，與時俱進地推進中國教育改革發(fā)展。

第三，加強總體布局，根據(jù)強國需求，促進學科融合。面對當前世界科技競爭差距，要優(yōu)化戰(zhàn)略布局，在高精尖學術領域突破創(chuàng)新，加大在自然科學、數(shù)學、計算機科學等領域的投入，打造具有中國特色的教育體系。

第四，堅持教育開放，汲取國際經(jīng)驗，提供中國方案。完善教育對外開放政策，豐富和擴大中外教育交流合作，促進西方和中國先進教育人才、理念、模式“引進來”“走出去”，使中國成為21世紀具有較大影響力的世界重要教育中心。

第五，加快教育創(chuàng)新，夯實強國根基，展示大國教育。新時代教育強國建設偉大事業(yè)，需要中華民族的創(chuàng)新精神。教育強國是黨和國家為中華民族擘畫的壯麗畫卷的一部分，唯有敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，才能續(xù)寫教育強國的華麗篇章。以教育強國締造人民幸福的根本，夯實國家富強的教育根基。

（作者系教育部國際合作與交流司出國留學處原調研員）

《中國教育報》2024年02月29日第4版