“建設教育強國，龍頭是高等教育?！毖芯可逃鳛楦叩冉逃淖罡邔哟?，是衡量一個國家高等教育競爭力的關鍵標志，是拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的主渠道。當前，在我國研究生教育體系中，學術學位和專業(yè)學位研究生是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要途徑。學術學位研究生突出學術基礎性，專業(yè)學位研究生突出應用實踐性，二者同等重要、各有側(cè)重。

2023年年底，教育部發(fā)布《關于深入推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》，提出進一步提升專業(yè)學位研究生比例，到“十四五”末將碩士專業(yè)學位研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，大幅增加博士專業(yè)學位研究生招生數(shù)量。

新形勢下，如何發(fā)揮“雙一流”建設高校的科教優(yōu)勢，架設專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的“立交橋”、打造專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的“樣板間”，扎實推進專業(yè)學位研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，是研究生教育必須完成的時代課題。

    以科教融合為抓手 

    夯實育人基礎

作為研究生教育的先行者，中國科學技術大學近年來以重點領域分類發(fā)展改革為突破口，努力推動形成了學術創(chuàng)新型人才和實踐創(chuàng)新型人才分類培養(yǎng)的格局，在研究生培養(yǎng)特別是創(chuàng)新型專業(yè)學位研究生培養(yǎng)上進行了具有學校特色的生動實踐。

建校之初，學校就確立了“全院辦校、所系結(jié)合”的辦學方針，促進教育與科研相結(jié)合、科學與技術相結(jié)合，科教融合成為學校的特色和優(yōu)勢。近年來，學校進一步發(fā)揮科教融合優(yōu)勢，以“四個面向”為引領，著力推動創(chuàng)新型專業(yè)學位研究生跨建制協(xié)同育人，跑出人才培養(yǎng)“加速度”。學校充分發(fā)揮中國科學院合肥物質(zhì)科學研究院、中國科學院金屬研究所、中國科學院紫金山天文臺、中國科學院蘇州納米技術與納米仿生研究所等科教融合單位載體優(yōu)勢，以大平臺、大項目和大團隊為紐帶，以科技創(chuàng)新引領專業(yè)學位研究生教育。

此外，學校還完善了專業(yè)學位人才選拔機制，對科教融合單位的研究生教育實現(xiàn)專業(yè)學位“招生名額重點傾斜、教學改革一體推進、貫通課程全面開放、導師隊伍高質(zhì)量建設”，為“大院大所”有組織科研提供人才支撐。如學校學生在“悟空號”“奮斗者號”“天問一號”“港珠澳大橋”等國家重大科學工程中發(fā)揮了重要作用。2015年以來，學校與國家實驗室、中國科學院科研院所、協(xié)同創(chuàng)新中心等單位聯(lián)合招生，其中2022年和2023年共招收944名學生。

    以卓越工程師培養(yǎng)為目標

    明確主攻方向

學術學位和專業(yè)學位兩類學位教育路徑清晰，在實施中各有側(cè)重。作為我國最早培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的高校之一，學校在專業(yè)學位研究生教育中，以培養(yǎng)卓越工程師為目標，組建校級卓越工程師學院，持續(xù)完善產(chǎn)教融合協(xié)同育人機制，把握政策機遇，按下人才培養(yǎng)“快進鍵”。學校將人才培養(yǎng)與用人單位需求緊密對接，與20余家國家實驗室、重點科研機構(gòu)、中央企業(yè)、行業(yè)領軍企業(yè)等開展專業(yè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作。

學校堅持“為黨育人、為國育才”，將思想政治教育融入研究生培養(yǎng)全過程；優(yōu)化培養(yǎng)方案，實現(xiàn)“明確培養(yǎng)目標、統(tǒng)一課程體系、強化思政課程、注重專業(yè)實踐”四大目標；面向全校工程類專業(yè)學位研究生組織舉辦學術論壇，邀請行業(yè)知名專家學者到學校進行專題學術報告；制定實施“專業(yè)學位研究生專業(yè)實踐管理規(guī)定”和“實踐基地建設管理辦法”；建設專業(yè)實踐信息系統(tǒng)，將專業(yè)實踐總結(jié)報告作為學位申請佐證材料，提升學生解決行業(yè)實際問題的能力。學校專設3個工程類專業(yè)學位評定分委員會和1個管理人文類專業(yè)學位評定分委員會，學位論文成果側(cè)重新技術、新方法、新工藝、新標準等實際應用成果；成立電子信息類、機械類、材料與化工類、資源與環(huán)境類、能源動力類、生物與醫(yī)藥類、管理人文類等8個專業(yè)學位教育指導工作組，針對不同類別專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作開展咨詢、指導、評議和研究工作，形成專業(yè)學位發(fā)展的“金鑰匙”。

近年來，學校在電子信息、材料與化工、能源動力、資源與環(huán)境、生物與醫(yī)藥等領域培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的工程技術人才，畢業(yè)生已成為政府部門、高校、研究所、重要企業(yè)的中堅力量。今年1月，學校校友史聰靈被授予“國家卓越工程師”稱號。

以產(chǎn)教融合為支撐

    提升培養(yǎng)質(zhì)量

學校在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)上，強化產(chǎn)教融合協(xié)同育人，在“人有我優(yōu)”上下實功，通過引企入教把課堂沉浸到企業(yè)現(xiàn)場，將實踐教學貫穿人才培養(yǎng)全過程，讓學生深度融入一線，重點培養(yǎng)學生在設計研發(fā)、解決復雜技術難題方面的創(chuàng)新實踐能力和組織領導能力。目前，學校共遴選專業(yè)學位研究生實踐單位485家，其中超過62%為國有和民營企業(yè)；推動行業(yè)領軍企業(yè)、前沿研發(fā)機構(gòu)深度參與人才培養(yǎng)全過程，與中石油、中廣核、國家電網(wǎng)、中國稀土、中電科等頭部企業(yè)開展急需領域的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作。

學校努力建設高水平“雙師雙能型”師資隊伍。校內(nèi)導師選聘以政治素質(zhì)、師德師風、育人能力、培養(yǎng)條件為基本標準，側(cè)重選聘具有主持重大科研項目經(jīng)驗和與產(chǎn)業(yè)界有較強互通能力的教師；實踐導師則從政治素質(zhì)過硬、職業(yè)道德良好、實踐經(jīng)驗豐富、位于行業(yè)前沿的高級技術人員中嚴格遴選。目前，學校已選聘教師2290人，其中國家級人才234人。

學校瞄準專業(yè)學位與學術學位在定位、標準、招生、培養(yǎng)等環(huán)節(jié)的差異化要求，“讓學術更學術，讓專業(yè)更專業(yè)”。學校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院為平臺，依托創(chuàng)客中心和雙創(chuàng)實踐基地，重點面向?qū)I(yè)學位研究生舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事輔導等主題活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。自2021年起，工程科學學院、先進技術研究院、生命科學與醫(yī)學部、化學與材料科學學院等單位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院合作，共同開辦“先進智造”“新先產(chǎn)研”等科創(chuàng)試點班，招收具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的專業(yè)學位研究生，著力培養(yǎng)“基礎實、意識新、素質(zhì)高、能力強”的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

除此之外，學校在“人無我有”上布局，充分發(fā)揮先進技術研究院的區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺優(yōu)勢，以專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)為核心，以企業(yè)攻關項目為課題來源，打造集人才培養(yǎng)、技術研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為一體的協(xié)同創(chuàng)新平臺。校企聯(lián)合開展技術攻關，學校累計建設聯(lián)合實驗室、工程應用中心等創(chuàng)新平臺117家。2018—2023年，學校連續(xù)6年入選安徽省發(fā)明專利百強排行榜，促進“教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈”三鏈融合；與蔚來汽車、長鑫存儲、新華三、平安科技等行業(yè)龍頭企業(yè)合作，開展專業(yè)學位研究生“訂單式培養(yǎng)”，通過讓學生“下沉”提升創(chuàng)新實踐能力，首批2020級227名畢業(yè)生就業(yè)簽約率達99%，其中有43名學生選擇與實踐基地簽約。

新時代新征程，學校將繼續(xù)潛心立德樹人、執(zhí)著攻關創(chuàng)新，以良好開局激發(fā)信心力量，將潛在機遇轉(zhuǎn)化為發(fā)展勢能，努力推進研究生教育分類發(fā)展，全力探索創(chuàng)新型專業(yè)學位研究生教育的特色發(fā)展路徑，為建設教育強國、科技強國、人才強國貢獻力量。

（作者系全國政協(xié)委員、中國科學院院士、中國科學技術大學副校長）

《中國教育報》2024年03月11日第6版