■兩會觀察

今年政府工作報告提出，弘揚教育家精神，建設高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。3月9日，十四屆全國人大二次會議民生主題記者會上，教育部部長懷進鵬在回答記者提問時表示，我們要大力弘揚教育家精神，引導教師成長為有情懷、有水平、有溫度的好老師、大先生，用自己的行為示范做好學生的引路人，讓孩子們在學校能夠感受到更美好的成長陪伴。

教育是國之大計、黨之大計；教師是立教之本、興教之源。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人、實現(xiàn)中華民族偉大復興，高水平的師資隊伍是基礎支撐；培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，一支富有教育情懷、具有高深專業(yè)水平，并對學生溫暖相待的教師隊伍是關鍵所在。

時代越是向前，知識和人才的重要性就越發(fā)突出，教育的地位和作用就越發(fā)凸顯。一直以來，教育部始終把教師隊伍建設作為最重要的基礎性工程來抓，出臺了以“強師計劃”“優(yōu)師計劃”和“國師計劃”為代表的系列培養(yǎng)培訓工程，整體提升了國家教師隊伍的專業(yè)水平。但在科技與教育飛速發(fā)展與快速變革的今天，教師隊伍建設是沒有止境的，對有情懷、有水平、有溫度的好老師、大先生的需求變得越來越迫切。

成為學生眼中的好老師和大先生，首先要有濃郁的教育情懷，相信教育的力量，執(zhí)著于學生的成長。一個不愛教育行業(yè)的人，一個不相信教育力量的人，一個不把學生成長放在心上的人，是不可能成為好老師的，更別說成為大先生了。與此同時，教育又是一項著眼長遠、久久為功的事業(yè)，難以讓我們在短期內(nèi)獲得成就感；教育還是一個間接的事業(yè)，其成就主要通過學生的成長成才來體現(xiàn)。這就考驗教師的教育情懷，要在教育過程中相信“相信的力量”。

成為好老師和大先生，必須要有過硬的專業(yè)能力，保持高水準專業(yè)水平，持續(xù)推進專業(yè)成長。教育情懷會讓我們對教育充滿信心，讓我們對教育職業(yè)不離不棄，但擁有專業(yè)能力，才能把教育信念轉變成教育實踐，進而把教育情懷轉變成教育現(xiàn)實。教師是一個有著高標準嚴要求的職業(yè)，這督促我們持續(xù)保持高水準的專業(yè)水平，時刻關注自己專業(yè)能力的增進。在師范院校學好學科知識和掌握教育教學技能固然重要，師范院校也希望能用4年或者6年的師范教育，為教師后續(xù)30年或40年的職業(yè)生涯打下扎實的專業(yè)基礎。但如果教師不在工作崗位上持續(xù)提高自身專業(yè)能力，再深厚的師范專業(yè)基礎也支撐不起幾十年有專業(yè)水準的教學職業(yè)生涯。這要求教師樹立終身學習理念，緊跟教育變革趨勢，持續(xù)涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧。數(shù)字化時代，更要積極擁抱和應用新技術，不斷提升數(shù)字素養(yǎng)與技能，更好應對教育數(shù)字化的育人挑戰(zhàn)。

成為好老師和大先生，一定要對學生溫暖相待，既做學生的引路人，又做學生成長的陪伴者。教師職業(yè)最大的特征在于其是一個與人打交道，塑造人的價值觀和精神世界的職業(yè)。如果人與人之間溫情相處而又溫暖相待，彼此就會心心相印。一位好老師、一位大先生，在能力與水平上一定是專業(yè)人員，有著高于他人的專業(yè)能力與水平。但他更大的本事遠不只是有著高于他人的專業(yè)能力與水平，還在于能夠讓更多的同行接受他的專業(yè)能力與水平，讓更多的學生受益于他的專業(yè)能力與水平。這要求教師勤修樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心。要學會從內(nèi)心深處關愛、理解、尊重和寬容學生，把真情、真心、真愛貫穿教書育人全過程。要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，用智慧破解學生成長難題，用愛心鋪就學生成才之路。

我國悠久的辦學歷史成就了一大批好老師和大先生的典范，國際教育研究也為成為好老師和大先生提供了豐富經(jīng)驗。目前，對好老師與大先生的大力提倡與殷殷期待，營造了良好的成長氛圍與良好的政策環(huán)境。接下來，真正決定能否成為好老師與大先生的，在于是否愿意腳踏實地行動起來。讓教育者先受教育，用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，這不僅僅是正確的教育理念，更是我們這個時代教育人應該承擔的責任。我們要培養(yǎng)更優(yōu)秀的學生，培養(yǎng)國家需要的拔尖創(chuàng)新人才，必須讓自己在職業(yè)發(fā)展的路上走得夠穩(wěn)，在專業(yè)發(fā)展的路上做得夠強，在育人的路上走得更遠。

《中國教育報》2024年03月11日第2版