互動話題：您讀過與人工智能或數(shù)字教育相關(guān)的書嗎？您認為人工智能的發(fā)展會對現(xiàn)有的閱讀方式產(chǎn)生影響嗎？（詳見3月13日《中國教育報》第九版）

    遼寧中醫(yī)藥大學(xué)副研究員崔廷寶：

人工智能強勢襲來的當下，人類閱讀方式的選擇多了起來。人工智能給我們帶來了閱讀上的便利，比如搜索功能、簡單互動等，但是無論怎么智能，人工智能閱讀也止步于創(chuàng)造之邊，遠離創(chuàng)新之外，其強大的閱讀助力更像身邊有極大數(shù)量、極高效率的書籍搬運工，能夠?qū)⑽覀兯枰喿x的書籍瞬間運到眼前。同樣，人工智能閱讀的其他助力方式也是完全依賴網(wǎng)絡(luò)資源進行的。比如，我們能夠了解一部書的概要或者與人工智能互動談閱讀體會，完全是因為人工智能后臺的網(wǎng)絡(luò)資源庫中有這些存儲，而這些存儲的來源仍是人類閱讀所創(chuàng)造并輸入進去的。從這層意義上講，人工智能閱讀更像人類所面對的一部字典、詞典等工具書，或者是一座電子圖書館，只不過查閱起來更快捷些。由此可見，人工智能閱讀有其長處，更有致命的短處，那就是它依賴網(wǎng)絡(luò)和電源生存，不具備人類閱讀后所產(chǎn)生的創(chuàng)造和想象的功能。依賴網(wǎng)絡(luò)化信息存儲庫的最大弊端，就是人工智能閱讀不能進行高質(zhì)量、高水平的自主創(chuàng)造，即使升級換代，也跳不出簡單模仿、復(fù)制粘貼、東拼西湊的圈子，因為它的本質(zhì)就是一種閱讀輔助工具，不能強迫它做完全沒有可能的東西。那種閱讀后抒發(fā)情感、升華思想、渲染氣氛、品味生活、回歸現(xiàn)實、享受浪漫等富有想象力、創(chuàng)造力的事情，還是交給閱讀后的人類大腦處理好了。

    江蘇省南京市岱山實驗小學(xué)教師谷建：

在信息化時代，人工智能如同一股強大的引擎，正悄然改變著我們的閱讀方式，其在數(shù)字教育中的首要角色便是個性化推薦系統(tǒng)。借助大數(shù)據(jù)和機器學(xué)習(xí)算法，人工智能能夠精準地理解用戶的閱讀習(xí)慣和興趣，提供量身定制的閱讀材料，使用戶獲取信息的效率和精準度顯著提升。這無疑拓寬了閱讀的邊界，讓每個人都能在浩瀚的信息海洋中找到屬于自己的航道。

然而，盡管人工智能帶來了諸多便利，其對深度閱讀和批判性思考帶來的挑戰(zhàn)卻不容忽視。閱讀的本質(zhì)是理解和反思，這是人工智能目前難以完全復(fù)制的。它可能促使人們過于依賴快速的信息抓取，而忽視了深入探究和獨立思考的過程。同時，人與人之間的真實交流和情感共鳴是人工智能無法替代的，面對面的討論和分享能培養(yǎng)出更為豐富的社交技巧和情感理解。

因此，人工智能對閱讀的影響是雙刃劍。它提升了信息獲取的效率，擴展了閱讀的廣度，但也可能削弱深度閱讀和人際互動的能力。未來，我們應(yīng)充分利用人工智能的力量，同時保持對傳統(tǒng)閱讀方式的尊重和珍視，確保人工智能在賦能閱讀的同時，不會失去人性的溫度和深度。在這個智能與人文交織的時代，閱讀將繼續(xù)是一種既智能又富有深度的體驗。

    中國民主促進會湖南省委員會宣傳處副處長甘正氣：

人工智能工具寫作的優(yōu)點主要是速度飛快，很快就能交出全文，而且注重層次性、沒有錯別字，另外還有如下特點：一是開門見山，沒有漸進婉轉(zhuǎn)；二是質(zhì)樸平實，沒有文辭修飾；三是自說自話，沒有旁征博引；四是千篇一律，沒有個性風(fēng)格；五是高度理性，沒有人類情感。

從人工智能工具寫作的特點可以看出，其最大缺點是缺乏文學(xué)性，從而缺少可讀性，沒有修辭是其最大短板，因此人工智能工具在文學(xué)創(chuàng)作方面還有很長的路要走。不過，人工智能工具寫作速度快、注重層次性、沒有錯別字等幾大優(yōu)點，讓它在應(yīng)用文寫作方面有一定前景。但應(yīng)用文寫作往往會直接影響到受眾，因此需要更加慎重，目前絕大多數(shù)應(yīng)用文寫作的任務(wù)還不能交給人工智能工具。應(yīng)用文寫作的首要要求是準確明白，讓人一目了然，對于少部分格式非常明確的應(yīng)用文，例如時間、地點、人物、事件、要求非常明確的三種法定公文即“通知”“函”“紀要”，人工智能工具在經(jīng)過改進升級后，或許未來可以寫出正確率較高的初稿。

（董嘉程 整理）

《中國教育報》2024年04月10日第9版