近日，有網(wǎng)友發(fā)文稱“原來浙江大學真的會把成績單寄回家”，引發(fā)熱議。有網(wǎng)友說：“萬萬沒想到，讀大學了還跟小學生一樣擔心爸媽看到成績單?！痹诠娪∠笾?，給家長寄成績單應(yīng)該是中小學階段常用的手段，大學竟然還要把成績單寄回家，似乎有些出乎意料。其實，不僅僅是浙大，很多大學都有類似的做法。有寄成績單的，也有發(fā)送成績查詢短信的。對此，網(wǎng)友產(chǎn)生了分歧。有人支持，也有人覺得大學沒必要把分數(shù)告訴家長。

仁者見仁，智者見智。站在不同的角度和立場，對于大學給家長寄成績單就會有不同的看法，完全可以各抒己見。但無論是否贊同，都不宜過度解讀，應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)，反思此舉所折射的家校共育問題。

家校共育是教育的一個基本原則?？墒牵诖髮W生已經(jīng)是成年人了，加之家校之間的空間距離比較遠，在高等教育階段，家校聯(lián)動明顯弱化乃至被邊緣化。毫不夸張地說，當前中國大學的家?；雨P(guān)系還有很大的提升空間，不少家長根本不知道自己孩子的學習生活情況。

正因如此，一些自控力比較差的大學生在大學極易放縱自我，瘋玩翹課打游戲，以致荒廢了學業(yè)甚至連畢業(yè)都成了問題。倘若高校能及時把學生的相關(guān)表現(xiàn)告知家長，盡早發(fā)揮家校共育的作用，類似的問題或許能得到有效遏制。在留言中，很多網(wǎng)友也紛紛現(xiàn)身說法，例舉了身邊的案例來論證支持大學給家長寄成績單的做法。

無論哪個階段的教育，都離不開家校共育。但是，不同階段的家校共育做法顯然不同。當下，高等教育階段的家校共育主要存在兩大問題：一是部分家長對高等教育的認知不足，覺得孩子上大學就完全獨立了，不需要自己操心，缺乏主動參與教育的意識和能力；二是一些高校忽略了自身在家校聯(lián)動中的主體地位，加之缺乏有效的溝通機制，往往等學生出現(xiàn)掛科乃至退學之類的重大問題時，才急匆匆聯(lián)系家長。

家校共育也是高等教育的有機組成部分，高校需要多管齊下，做好育人大文章。一方面，大學在寄錄取通知書時，應(yīng)該未雨綢繆，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的動態(tài)。學校的官網(wǎng)官微等平臺，也要適時推送一些家庭教育的相關(guān)內(nèi)容，不斷提升家長的教育意識和能力。另一方面，高校也要充分利用現(xiàn)代科技手段，借助網(wǎng)絡(luò)平臺等，提高家校聯(lián)動的效率和便捷性。

高校固然要重視家校共育，但高等教育階段既不可能也沒必要向中小學階段“看齊”。讓家長介入學生的教育和管理，絕不意味著一有事情就“請”家長。很多人之所以反對大學給家長寄成績單，并非反對家校共育，而是擔心一旦把握不好度，極易發(fā)生異化。這并非杞人憂天?，F(xiàn)實中，一些高校在探索優(yōu)化大學階段家校關(guān)系的過程中，也做出了一些“出格”舉動。幾年前，有媒體曝光某高校學生請假出校園需要家長親筆書寫請假條并提供身份證照片，這種退回到中小學階段的“保姆式”管理，輿論一度為之嘩然。

大學之大，培養(yǎng)學生的自主能力理應(yīng)是核心，這也是家校共育所必須遵循的原則。如何權(quán)衡教育監(jiān)督與適當放手的關(guān)系，考驗著高校與家長的智慧。

（作者系媒體評論員）

《中國教育報》2024年04月11日第2版