1.《養(yǎng)課：思政課教師提高教學(xué)實(shí)效性必須練就的功夫》

    作者路丙輝系安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，全國(guó)模范教師，全國(guó)最美思政課教師

文章載于《思想理論教育導(dǎo)刊》2024年第3期

推薦理由：學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)召開(kāi)以來(lái)，思政課教師付出了大量勞動(dòng)，在備課、講課的技術(shù)層面得到了長(zhǎng)足發(fā)展。但作者認(rèn)為，要在實(shí)踐中真正提高思政課的“到課率”“抬頭率”，僅在技術(shù)層面努力還不夠，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記重要講話(huà)精神，在“養(yǎng)課”方面狠下功夫。具體來(lái)說(shuō)，就是要在修養(yǎng)個(gè)體品德、培養(yǎng)能力素質(zhì)、滋養(yǎng)教學(xué)環(huán)境三個(gè)方面做工作。作者結(jié)合一線(xiàn)思政課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“貫徹‘六個(gè)要’是養(yǎng)課的根本”“踐行‘八統(tǒng)一’是養(yǎng)課的關(guān)鍵”“營(yíng)造‘好氛圍’是養(yǎng)課的實(shí)招”三個(gè)方面進(jìn)行了深入分析，對(duì)思政課教師提高教育教學(xué)水平具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

    2.《高校思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的內(nèi)在邏輯探析》

作者系閆方潔、王慧潔，作者單位系華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院

文章載于《思想理論教育》2024年第4期

推薦理由：實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，是提升高校思政課教學(xué)有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作者認(rèn)為，思政課教材體系與教學(xué)體系在邏輯、形式等方面的差異性，決定了教學(xué)體系要實(shí)現(xiàn)對(duì)教材體系的總體化、問(wèn)題化、具體化、個(gè)性化建構(gòu)。為順利實(shí)現(xiàn)高校思政課教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，還需準(zhǔn)確把握“轉(zhuǎn)化”這一核心概念的內(nèi)涵及要求。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)思政課教材的研究是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的研究是轉(zhuǎn)化的前提，提高教師的主體素質(zhì)是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。思政課教師應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的優(yōu)化、解碼和重新編碼等完成對(duì)教學(xué)體系的建構(gòu)，以此推進(jìn)思政課教學(xué)守正創(chuàng)新。

（本報(bào)記者 劉亦凡 整理）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月30日第9版