■實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好    

“他們已熟練掌握機(jī)電技術(shù)技能和芯片工藝，在芯片產(chǎn)線運(yùn)維方面也表現(xiàn)得游刃有余?！苯眨錆h職業(yè)技術(shù)學(xué)院一批“機(jī)電芯”復(fù)合型人才經(jīng)過一年的聯(lián)合培養(yǎng)，走上芯片專業(yè)技術(shù)崗位，獲得了參與課程開發(fā)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)的企業(yè)人員高度評價。

這是武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合華為海思、湖北九峰山實(shí)驗(yàn)室、長江存儲等芯片企業(yè)，探索“機(jī)電芯”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的成果。近年來，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)通政、行、企、校，構(gòu)建“全訂單、全人員、全方位”“三全”模式，實(shí)現(xiàn)66個專業(yè)對接光谷產(chǎn)業(yè)體系，累計(jì)輸送12萬名技術(shù)技能人才，蹚出了一條具有自身特色的產(chǎn)教融合之路。

立足“全訂單”，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)課崗交融。作為全國首家提出“訂單式培養(yǎng)”的學(xué)校，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年來緊密銜接用人企業(yè)需求，讓職業(yè)教育在產(chǎn)教融合中“活起來”。學(xué)校光電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)負(fù)責(zé)人吳曉紅邀請6家知名光電企業(yè)技術(shù)專家進(jìn)校，按崗位群的職業(yè)技能要求共同梳理提煉典型工作任務(wù)，遵照職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，由校企雙方混編成“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合“作戰(zhàn)”。

課崗融合的教學(xué)過程不僅利于學(xué)生知識融會貫通，也為企業(yè)遴選人才創(chuàng)造了更好的條件。在“武漢職院＆中信科”移動教學(xué)基站組裝項(xiàng)目中，該校李雪教師團(tuán)隊(duì)積極引崗入校，將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐流程和場景“搬”進(jìn)校內(nèi)，同時引入企業(yè)工程管理和決策機(jī)制，學(xué)生在校就能當(dāng)“工程師”領(lǐng)“薪資”。校友王昌瑋就得益于在校期間參與了該項(xiàng)目，成為被企業(yè)發(fā)現(xiàn)的“好苗子”，入職半年就順利晉升為主管工程師。

調(diào)動“全人員”，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷深化產(chǎn)教融合開放式辦學(xué)新模式。“這不是哪一個部門、哪一個學(xué)院的事。校領(lǐng)導(dǎo)、各二級學(xué)院負(fù)責(zé)人、專業(yè)骨干教師以及相關(guān)職能部門人員都會定期走訪企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展，深化供需對接?！蔽錆h職院合作發(fā)展處徐愛勝介紹，學(xué)校與1000余家企業(yè)長期保持密切合作關(guān)系，實(shí)施“千人千企”工程，常年推進(jìn)“訪企拓崗”活動，鼓勵教師通過企業(yè)實(shí)踐系統(tǒng)掌握專業(yè)技術(shù)流程、專業(yè)前沿、行業(yè)動態(tài)及崗位素質(zhì)和知識技能要求。一頭向課堂延伸做深做實(shí)工學(xué)結(jié)合，另一頭向產(chǎn)業(yè)延伸促進(jìn)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)課堂和產(chǎn)業(yè)的雙向延伸。

堅(jiān)持“全方位”，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院統(tǒng)籌布局謀劃全新發(fā)展。學(xué)校于2019年?duì)款^成立了湖北省芯產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育聯(lián)盟，以光電信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)為紐帶，匯集政、校、企多方力量，優(yōu)勢互補(bǔ)，全面推進(jìn)光電信息產(chǎn)業(yè)內(nèi)聯(lián)盟單位實(shí)現(xiàn)多方面的共享共融，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。

“算起來，我們對接中國光谷光電信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)有20多年了。合作的企業(yè)越來越多，自然就與整個產(chǎn)業(yè)體系有了密切關(guān)聯(lián)?！蔽錆h職院教師李雪說，“光電子信息產(chǎn)業(yè)布局與發(fā)展增加了產(chǎn)業(yè)對知識和人才的吸收，從‘引企入?！健a(chǎn)入教’，見證了學(xué)校專注產(chǎn)教融合內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展與轉(zhuǎn)變；同時，學(xué)校向企業(yè)提供高質(zhì)量技術(shù)技能人才也將必然促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化?！?/P>

“近年來，學(xué)校持續(xù)深化‘三全’產(chǎn)教融合模式，牽頭成立了1個市域產(chǎn)教聯(lián)合體、4個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、5個職教集團(tuán)、5個產(chǎn)業(yè)學(xué)院、8個生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等，著力培養(yǎng)了一批扎根中國光谷的高質(zhì)量技術(shù)技能人才，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)的升級發(fā)展提供源源不斷的人力資源?！蔽錆h職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記鄢烈洲說。

《中國教育報(bào)》2024年05月20日第1版