習近平總書記指出，思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。把道理講深、講透、講活，需要思政課教師深入研究重大理論問題和教學中的難點問題。思政課涉及黨和國家事業(yè)發(fā)展的深層次理論和實踐問題，教師只有深入研究，把相關(guān)問題的來龍去脈、內(nèi)在邏輯搞清楚、搞明白，講起來才有底氣，才能把課程內(nèi)容講清楚講透徹，才能做到以理服人。

北京師范大學馬克思主義學院王峰副教授《制度自信教育融入高校思想政治理論課研究》一書，是以科學研究促進思政課教學水平提升的重要成果。思政課的內(nèi)容非常豐富，每一門課程都涉及政治、經(jīng)濟、文化、歷史等許多學科、許多領(lǐng)域。教師所學專業(yè)和精力有限，難以對每個領(lǐng)域都有深入研究。這就需要教師作出合理選擇，找準與教學內(nèi)容密切聯(lián)系、有自己專長的研究方向，提升研究能力，推出研究成果，做到以點帶面、觸類旁通。該著作以制度自信教育融入高校思政課為切入點，從理論內(nèi)涵的闡釋到教學方法的探討都具有代表性。

理論闡釋比較透徹。開展制度自信教育融入高校思政課研究，首先需要從理論上講清楚什么是制度自信教育以及為什么要推進制度自信教育融入高校思政課等關(guān)鍵問題。該書深刻闡明了制度自信教育的理論內(nèi)涵，強調(diào)制度自信是對中國特色社會主義制度優(yōu)勢的認同和自信，但是制度自信不會自動生成，必須依靠教育引導來激發(fā)教育主體的內(nèi)生動力。制度自信教育有助于引導人們產(chǎn)生對中國特色社會主義制度優(yōu)勢自信的內(nèi)生動力，有助于正確認識選擇中國特色社會主義的歷史必然性和中國特色社會主義的本質(zhì)特征。思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，將制度自信教育融入高校思政課，推動制度自信教育轉(zhuǎn)化為思政課的內(nèi)容，符合高校思政課改革創(chuàng)新的要求和發(fā)展趨勢，有助于增強高校思政課的思想性、理論性和針對性。

方法探討有可操作性。教學方式是實現(xiàn)教育目的的重要途徑，創(chuàng)新思政課的教學方式有助于更好地推進制度自信教育融入思政課的教學全過程。該書對于制度自信教育融入高校思政課的方法路徑進行了深入探討，并結(jié)合制度自信教育融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程提出了對策建議。在教學內(nèi)容上堅持有機結(jié)合的方針，將“制度自信”的相關(guān)要求融入五門本科生思政課的教材，豐富教學內(nèi)容、完善教材體系；在教學方法上突出“制度自信教育”與提高大學生建設(shè)中國特色社會主義的自覺性有機結(jié)合；在教學場域上堅持利用多種資源的原則，充分利用教學課堂和校園文化、社會實踐的場所，增強制度自信教育的事實說服力；在教師隊伍建設(shè)上堅持選拔德才兼?zhèn)涞乃颊n教師充實到隊伍中。思政課教師應加強與學生溝通，了解學生所思所想，有針對性解疑釋惑，教育引導學生理性分析現(xiàn)實問題、明辨大是大非。這些對策建議是在深入理論探討的基礎(chǔ)上提出的，也是實踐經(jīng)驗的概括總結(jié)。

重點環(huán)節(jié)把握到位。思政課涵蓋內(nèi)容極為廣泛，但課時有限，這就要求在完成教學任務、實現(xiàn)教學目標的過程中突出重點。善于抓重點是把思政課講深講透的重要環(huán)節(jié)，深入研究制度自信教育就是思政課抓重點的生動體現(xiàn)。思政課是鑄魂育人的關(guān)鍵課程，思政課需要傳授知識，但是重點不在于死記硬背知識點，而是通過知識的載體對學生進行價值引導，教育引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把實現(xiàn)個人價值同黨和國家前途命運緊緊聯(lián)系在一起。與理想信念教育密切相關(guān)的理論和實踐，以及相關(guān)的人物、事件等，是教學中應該抓住的重點。理想信念來自理論認知，是由世界觀決定的。制度自信教育在堅定學生中國特色社會主義理想信念方面具有基礎(chǔ)性作用。開展制度自信教育，就能更好地引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗。

個案分析鮮活生動。思政課教學要善于運用感人的事跡、生動的事例，把深刻的思想、抽象的道理融入鮮活的故事，把講道理與講故事有機結(jié)合。該書對制度自信教育融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的個案研究，也是講好思政課故事的積極探索。思政課講故事要把抽象道理進行形象化表達，有畫面感，達到見人見事見理論的效果。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央團結(jié)帶領(lǐng)人民解決了許多長期想解決而沒有解決的難題，辦成了許多過去想辦而沒有辦成的大事，推動黨和國家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革，這些都是增強制度自信的生動教材。對于思政課教師來說，搜集材料講故事并不是難事，難在如何把故事講好、講出效果來。教學是一門藝術(shù)，要用生動活潑的方式拉近與學生的距離，讓故事走進學生的內(nèi)心，觸動情感，讓學生在故事中受到教育，從而加深對理論的理解。習近平總書記曾運用一些形象的比喻闡釋深刻的道理，他指出，“我國社會主義政治制度優(yōu)越性的一個突出特點是黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導核心作用，形象地說是‘眾星捧月’，這個‘月’就是中國共產(chǎn)黨。在國家治理體系的大棋局中，黨中央是坐鎮(zhèn)中軍帳的‘帥’，車馬炮各展其長，一盤棋大局分明”。這些形象生動的比喻使抽象的道理變得通俗易懂，令人記憶深刻。

總之，中國特色社會主義進入新時代，高校思政課建設(shè)迎來了前所未有的發(fā)展時機。廣大思政課教師把握有利時機，進行了富有成效的理論探索和實踐創(chuàng)新，取得了一系列可喜的成績。

（作者系北京師范大學中共黨史黨建研究院院長、馬克思主義學院教授）

《中國教育報》2024年05月23日第6版