凝聚起投身教育強國建設的教師合力

發(fā)布時間：2024-06-05 作者：中國人民大學黨委書記 張東剛 來源：中國教育報

    ■大力弘揚教育家精神·筆談

教育是國之大計，教師是教育發(fā)展的第一資源。無論是建設世界一流的中國特色社會主義大學，還是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，都離不開一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。習近平總書記在第39個教師節(jié)前夕首次提出中國特有的教育家精神，以更高站位、更高標準為新時代教師隊伍建設指路引航、舉旗定向，為實施“強國必先強教、強教必先強師”的戰(zhàn)略藍圖提供了根本遵循，為加快建設教育強國、凝聚教師強大合力提供了思想引領。中國人民大學深入學習貫徹習近平總書記重要指示精神，牢牢把握教師隊伍建設這一基礎性工作，激勵廣大教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，在大力弘揚踐行教育家精神上當先鋒、作示范、走前列。

以深刻領悟為基礎，牢牢把握中國特有的教育家精神的內(nèi)涵要義。教育家精神的提出是對新時代我國教師隊伍建設規(guī)律性認識的發(fā)展與深化，是習近平總書記關于教師隊伍建設重要指示批示的最新原創(chuàng)性成果。要堅持好運用好“六個必須堅持”和“兩個結合”的科學方法，深刻體悟其歷史穿透力、道德感召力、價值引領力、實踐驅動力。中國人民大學堅持抓好學習宣傳，第一時間召開學校黨委理論學習中心組專題學習會并整體部署學習貫徹工作，組織各學院黨委理論學習中心組、教師黨支部等開展全覆蓋學習，力求把重要指示精神講透、把學習貫徹要求講準；抓牢研究闡釋，學校黨委書記、校長帶頭在主流媒體發(fā)表專題理論文章，習近平新時代中國特色社會主義思想研究院等機構開展專題研究，廣大教師結合學科專業(yè)進行闡釋，持續(xù)掀起學思踐悟熱潮；抓實同學共研，舉辦高等教育教師隊伍弘揚踐行教育家精神研討會等，牽頭發(fā)起成立全國教師發(fā)展聯(lián)盟，凝聚起投身教育強國建設的教師合力。

以統(tǒng)籌推進為抓手，牢牢把握弘揚踐行教育家精神的前進方向。作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所新型正規(guī)大學，“黨辦的大學讓黨放心，人民的大學不負人民”是中國人民大學不變的精神品格，學校教師隊伍既有以吳玉章、成仿吾老校長為代表的一批紅色教育家，又有以“人民教育家”衛(wèi)興華、高銘暄教授為代表的一批“大先生”。中國人民大學牢記囑托、珍惜榮光，將教師隊伍建設作為基礎性工作系統(tǒng)推進。堅持黨的領導，成立黨委教師工作委員會，優(yōu)化黨委教師工作部、人才工作領導小組辦公室等單位職能設置，充分發(fā)揮黨委和各級黨組織在教師隊伍建設中管方向、謀大局、抓關鍵的作用；加強系統(tǒng)謀劃，召開新時代人才工作會議，深入實施《新時代人才工作高質量發(fā)展意見20條》；擦亮精神底色，編撰出版《吳玉章全集》，舉辦吳玉章教育思想研討會、高銘暄教育思想研討會，建設“吳玉章故居陳列館”“高銘暄學術館”等教育基地，發(fā)揮國家一級教授、吳玉章高級講席教授的示范引領作用，多措并舉引導教師賡續(xù)紅色血脈、屹立時代潮頭。

以教育引導為關鍵，牢牢把握涵育“經(jīng)師”和“人師”統(tǒng)一者的光榮使命。教育家精神從教師所處的社會關系和肩負的使命職責出發(fā)，對教育家應具有的品格、素養(yǎng)、價值觀念等進行了全面闡釋，深刻回答了新時代需要什么樣的教師隊伍來立教興教、育人育才。中國人民大學引導激勵人大教師愛黨愛國、厚德修身、嚴謹治學、甘當人梯，突出師德師風第一標準，制定進一步壓實學院教師思想政治和師德師風直接責任的實施辦法，面向青年教師開展“紅色之路”“讀懂中國”等主題實踐活動，自覺以德立身、以德立學，做學生為學、為事、為人的“大先生”；以立德樹人為本，引導教師深刻認識自身的第一職責，以學生為本，樂于從教、精于從教，做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人；以強國復興為任，扎根中國大地，堅持理論與實踐相結合，堅持繼承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅持瞄準國家戰(zhàn)略需求，站在知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新最前沿，以回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問為學術己任。

以健全保障為支撐，牢牢把握打造重要人才中心的重大任務。弘揚踐行教育家精神，需要構建完善的高校教師發(fā)展保障體系，持續(xù)增強人才政策配套供給。中國人民大學把弘揚教育家精神同構筑人才中心和創(chuàng)新高地的重大任務貫通融合，著力為各類人才打造大有可為、大有作為的發(fā)展環(huán)境。重塑人才體系，系統(tǒng)實施職稱評審和崗位聘用等體制機制改革，制定校院兩級人才發(fā)展規(guī)劃，系統(tǒng)規(guī)劃三大崗位體系，統(tǒng)籌實施戰(zhàn)略人才梯隊構建四大工程，整體搭建起覆蓋多個層次的全鏈條人才成長通道；創(chuàng)新評價改革，堅持多維度評價人才貢獻，構建涵蓋多類型成果認定方式的人才綜合評價指標體系，推動人才評價向重視原創(chuàng)性貢獻轉變，鼓勵教師做好基礎性教學工作，突出科研工作的社會服務屬性；優(yōu)化資源保障，搭建以“以才引才”“以會引才”“就地引才”等為支撐的立體化引才聚才網(wǎng)絡，進一步完善榮譽表彰體系、科研績效獎勵體系、薪酬制度體系，為教師安心熱心舒心從教提供堅強保障。

《中國教育報》2024年06月05日第4版