近日，杭州市臨平區(qū)教育局在回應(yīng)人大代表關(guān)于減輕低年齡段家庭教育壓力的建議時，提出了一個引人深思的觀點：親子作業(yè)的價值，應(yīng)在于它作為家長與孩子共同成長旅程的見證，而非僅僅追求單一的作業(yè)成果。這一觀點不僅為我們當前教育實踐中過度“內(nèi)卷”的現(xiàn)象敲響了警鐘，更深刻地揭示了親子教育的真諦。

當下，學前教育、中小學作業(yè)形式日益多元化，手工類作業(yè)占比顯著上升。這類作業(yè)旨在促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，增加“直接感知、實際操作和親身體驗”的機會，對孩子未來的全面發(fā)展具有重要意義。然而，在實際操作過程中，卻往往與初衷背道而馳。

在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，家長們往往容易陷入對作業(yè)成果完美性的追求中，忽視了親子作業(yè)過程中最為寶貴的部分——家長與孩子共同度過的時光、分享的情感以及相互之間的理解與成長。這種過度追求結(jié)果的心態(tài)，不僅可能使孩子失去學習的樂趣，更可能破壞原本和諧親密的親子關(guān)系。

更為值得關(guān)注的是，電商平臺上出現(xiàn)了“代做”商家，將親子作業(yè)“外包”成一門生意。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，無疑是對親子作業(yè)本質(zhì)的扭曲，也是對家長與孩子共同成長旅程的褻瀆。

因此，我們需要重新審視親子作業(yè)的目的和意義。幼兒園、學校在布置作業(yè)時，應(yīng)更加注重作業(yè)的過程性和體驗性，鼓勵孩子發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，引導他們用自己的方式去表達、去創(chuàng)造。同時，家長也應(yīng)以更加開放和包容的心態(tài)對待親子作業(yè)，將其視為一個與孩子共同成長、共同探索的機會，而不是一種壓力或負擔。

（作者系教育工作者）

《中國教育報》2024年06月12日第2版