教材建設(shè)是國家的鑄魂工程，關(guān)系到國家的主權(quán)與事權(quán)。我國高度重視職業(yè)教育教材建設(shè)與管理工作，質(zhì)量是教材的生命線，新時期要把準高質(zhì)量職業(yè)教育教材建設(shè)工作的基本方向和重點任務并完善其保障體系，加快建設(shè)一大批職業(yè)教育產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材，豐富高質(zhì)量職業(yè)教育教材供給，賦能高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)。

    把牢高質(zhì)量職業(yè)教育教材建設(shè)基本方向

教材體現(xiàn)國家意志，是解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的重要載體，直接決定人才培養(yǎng)的目標和方向。新時期要緊緊圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的主題主線，加強公共基礎(chǔ)課程教材與專業(yè)課程教材的配合，堅持立德樹人、德技并修，形成育人合力。

一方面，要堅持正確的政治方向和價值導向，這是職業(yè)教育教材的基本屬性。用好中職思想政治、語文、歷史統(tǒng)編教材，充分發(fā)揮中職三科統(tǒng)編教材的育人功能，幫助中職學生扣好人生的“第一粒扣子”。加強高職?？岂R克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材建設(shè)，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材，推動黨的理論創(chuàng)新成果與有關(guān)專業(yè)知識有機結(jié)合。統(tǒng)一規(guī)劃公共基礎(chǔ)課程教材的編寫和選用，確保教材既體現(xiàn)學科特點，又彰顯職教特色，夯實學生的文化知識，全面提升學生的綜合素質(zhì)。結(jié)合不同專業(yè)課程教材的特點，全面落實課程思政的有關(guān)要求，有機融入職業(yè)道德、職業(yè)精神和勞動精神教育，達到“潤物無聲”的育人成效。

另一方面，要彰顯職業(yè)教育教材的職業(yè)特色，這是職業(yè)教育教材的獨特屬性。不同于普通教育基于學科知識體系的教材建設(shè)，職業(yè)教育教材尤其是專業(yè)課教材建設(shè)要堅持產(chǎn)教融合，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和企業(yè)生產(chǎn)實際，鼓勵行業(yè)牽頭或行業(yè)、企業(yè)、學校等組成教材開發(fā)團隊，加快開發(fā)建設(shè)一批產(chǎn)教融合的高質(zhì)量職業(yè)教育教材。

    明確高質(zhì)量職業(yè)教育教材建設(shè)重點工作

新時期要結(jié)合深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重點任務，建立與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系相對接的職業(yè)教育教材體系，重點做好以下三項重點工作。

一是打造職業(yè)行動能力導向明確的“金教材”，系統(tǒng)推進專業(yè)、課程、教材、教師、實習實訓等職業(yè)教育教學關(guān)鍵要素改革。面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等，聚焦行業(yè)重點領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，建設(shè)一批產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的“金教材”。教材內(nèi)容要體現(xiàn)職業(yè)性，緊貼職業(yè)崗位要求，從崗位能力分析出發(fā)構(gòu)建教材內(nèi)容，及時融入新方法、新技術(shù)、新工藝、新標準。教材結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)適宜性，以職業(yè)崗位中的典型工作任務、工作情境等為載體設(shè)計教材，確保教材適宜職業(yè)院校學生認知特點和學習規(guī)律。教材形態(tài)要體現(xiàn)創(chuàng)新性，緊貼企業(yè)生產(chǎn)實際，動態(tài)反映技術(shù)更新情況，開發(fā)一批新形態(tài)教材，符合職業(yè)院校開展項目學習、案例教學、模塊化學習的需求。

二是全面推進職業(yè)教育數(shù)字教材建設(shè)，率先形成以數(shù)字教材帶動教材整體改革的新態(tài)勢。職業(yè)教育數(shù)字教材具有呈現(xiàn)形式多樣、資源豐富、更新迭代快、交互性強的特點，便于根據(jù)技術(shù)迭代動態(tài)更新教材內(nèi)容，有利于教師按照需要定制教學內(nèi)容，也符合學生開展個性化學習的需求，更能激發(fā)學生學習積極性，提升學生學習效能。新時期要加強職業(yè)教育數(shù)字教材建設(shè)，按照“試點先行，逐步推廣”的思路，面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、生產(chǎn)性服務業(yè)等技能和知識更新頻率快的重點領(lǐng)域，探索開發(fā)一批職業(yè)教育數(shù)字教材，以數(shù)字教材建設(shè)推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)理念、方式、模式改革。

三是完善教材開發(fā)與更新機制，不斷提高職業(yè)教育教材質(zhì)量。建立政、校、行、企、研等多主體參與的教材開發(fā)機制，組建包括本領(lǐng)域知名專家、業(yè)界精英、教研專家和優(yōu)秀教師等在內(nèi)的頂尖工作團隊，吸納更多的大國工匠、能工巧匠、行業(yè)企業(yè)資深技術(shù)人員等深入?yún)⑴c教材編寫，推動將企業(yè)優(yōu)質(zhì)課程、培訓教材改造成職業(yè)教育專業(yè)課程教材，及時融入行業(yè)企業(yè)真實工作案例。建立職業(yè)教育教材全周期更新機制，職業(yè)教育國家規(guī)劃教材三年一修訂、職業(yè)教育校本教材每年一更新，確保教材內(nèi)容隨產(chǎn)業(yè)技術(shù)變化及時動態(tài)更新，杜絕版本陳舊、內(nèi)容過時的教材進入課堂。

    完善高質(zhì)量職業(yè)教育教材建設(shè)保障體系

開展職業(yè)教育教材監(jiān)測工作是全面提升課程實施效果和教材質(zhì)量的重要手段，職業(yè)教育教材監(jiān)測是一項系統(tǒng)工作，需要國家層面統(tǒng)籌規(guī)劃，各地積極開展省級規(guī)劃教材監(jiān)測工作，各校做好校級教材監(jiān)測工作，健全國家、省、校、出版社四級教材監(jiān)測體系，對教材建設(shè)全流程開展監(jiān)測。

首先，組建職業(yè)教育教材監(jiān)測隊伍。進一步發(fā)揮行業(yè)協(xié)會、行指委、行業(yè)、出版機構(gòu)的獨特優(yōu)勢，組建第三方性質(zhì)的職業(yè)教育教材監(jiān)測隊伍，加強職業(yè)教育教材監(jiān)測的理論研究和實踐指導，確保監(jiān)測工作的專業(yè)性。

其次，研制職業(yè)教育教材監(jiān)測指標體系。重點關(guān)注職業(yè)教育國家規(guī)劃教材的選用、使用情況，同時關(guān)注職業(yè)教育教材的質(zhì)量，系統(tǒng)建立職業(yè)教育教材監(jiān)測指標體系，確保監(jiān)測工作的科學性和權(quán)威性。

最后，搭建職業(yè)教育教材監(jiān)測與反饋系統(tǒng)。充分利用信息技術(shù)，建立職業(yè)教育教材監(jiān)測與反饋系統(tǒng)，采集職業(yè)教育教材選用基本信息，動態(tài)監(jiān)測教材更新、使用情況，并反饋至教材出版單位和編寫者，提升職業(yè)教育教材建設(shè)質(zhì)量和使用的規(guī)范性，確保監(jiān)測工作的可持續(xù)性。

（作者系教育部課程教材研究所副研究員。本文系全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題“高質(zhì)量職業(yè)教育教材體系的標準建設(shè)與實踐路徑研究”【DJA230352】研究成果）

《中國教育報》2024年06月18日第7版