智慧緣起：教育即生活，生活即教育。在日常生活中，快遞員、外賣員對于幼兒來說并不陌生。這個學(xué)期，幼兒對“訂牛奶”的前因后果產(chǎn)生了好奇，教師追隨幼兒的興趣與需要，抓住教育契機(jī)，開展了“小小送奶員”活動，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。

活動過程：整個活動中，教師以幼兒為主體，以問題為導(dǎo)向，大家共同探討了很多問題，如“用什么送牛奶”“訂了哪些牛奶”“怎樣區(qū)分不同的牛奶”“牛奶送到哪里”等，教師與幼兒共同協(xié)商，通過集體投票，從瓶子、書包、籃子、塑料袋、箱子五種送奶工具中，選出最適合的工具——籃子。幼兒利用班級里的紙箱、顏料、照片等，合作完成了牛奶訂單的設(shè)計，還通過繪畫的方式，親手設(shè)計了不同的牛奶標(biāo)志用來區(qū)分，并在教師帶領(lǐng)下，一次次熟悉送奶路線。

在區(qū)域活動時，每天由兩名值日生根據(jù)訂單從牛奶倉庫取出相應(yīng)的牛奶，送到“客人”的牛奶盒里，送完所有訂單且無誤后，可以得到一個印章。每周五，我們會開展送奶員分享會，提供同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會。每個月末，我們還會通過自評、互評等方式，評選出“送奶之星”。

在“小小送奶員”活動中，教師追隨幼兒興趣，幫幼兒實現(xiàn)了“做中學(xué)”，提高了幼兒社會交往、語言表達(dá)等能力，他們從最開始膽怯、害怕到大方地向“客人”介紹不同種類的牛奶。每完成一個訂單、解決一個問題，幼兒都能獲得極大的滿足感和成就感，也在實踐中逐漸體會到勞動的快樂。

（作者單位系貴州省貴陽市第八幼兒園）

《中國教育報》2024年07月21日第2版