■融入 服務(wù) 賦能·職業(yè)院校助力區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展

本期關(guān)注 淄博職院

■依托“兩基兩核一鏈環(huán)”“雙高”專業(yè)群發(fā)展布局，在近20年多類型特色訂單培養(yǎng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，按照校企聯(lián)合、需求導(dǎo)向、項(xiàng)目引領(lǐng)的思路，面向智能化職業(yè)場景下人才緊缺技術(shù)崗位，探索實(shí)踐了“三站一體融通、職前職后貫通”培養(yǎng)模式

■完善長學(xué)制人才培養(yǎng)模式，將區(qū)域龍頭企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、管理運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)迅速地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，并輻射到廣大中小企業(yè)，不但能幫助學(xué)校培養(yǎng)出更多掌握新技術(shù)、新工藝的企業(yè)急需人才，還能帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

■教師通過下廠子、干真活、做真題，不斷提高自己的技術(shù)水平，在課程教學(xué)中融入一線實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生離技術(shù)更近，通過“實(shí)戰(zhàn)”練就過人本領(lǐng)，成為企業(yè)的“源頭活水”，不斷推動(dòng)區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力人才支撐

在“金三銀四”的春季招聘中，淄博職業(yè)學(xué)院智能制造學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生王佳釗顯得格外淡定，作為2024屆畢業(yè)生，學(xué)校的齊魯石化“訂單班”早已讓他提前確定了心儀工作。

近年來，高質(zhì)量職業(yè)教育已成為推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要抓手。淄博職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“淄博職院”）堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，建設(shè)了一批高水平專業(yè)群，努力為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)職教力量。

蹚路子——

    產(chǎn)教融合鑄就“金字招牌”

走進(jìn)位于山東省淄博市周村區(qū)的西鐵城（中國）精密機(jī)械有限公司，設(shè)備連續(xù)作響，自動(dòng)化流水線快速運(yùn)作，處處展現(xiàn)出忙碌的勞動(dòng)場面。負(fù)責(zé)高精密機(jī)床專業(yè)化定制及組裝技術(shù)管理提升項(xiàng)目的王振，正穿梭于各個(gè)工作站之間，細(xì)致監(jiān)督著每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)。2007年畢業(yè)于淄博職院數(shù)控技術(shù)專業(yè)的王振，早已從一名普通技術(shù)工人成長為該公司的技術(shù)總監(jiān)。

“這些年，我一直和學(xué)校保持著聯(lián)系。作為學(xué)校合作企業(yè)，自智能制造專業(yè)群建設(shè)初期，企業(yè)人員就深度參與到學(xué)校的課程體系開發(fā)、教材編纂、資源整合中，將企業(yè)的職業(yè)技能需求與職位規(guī)范融入課程設(shè)計(jì)中，達(dá)成了定制化培養(yǎng)目標(biāo)?！蓖跽裾f。

目前，有28名淄博職院畢業(yè)生分布在這家公司的設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)、加工、裝配等多個(gè)工作崗位上，在貢獻(xiàn)智慧和精進(jìn)技能的同時(shí)，也與企業(yè)一起快速成長，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

除定制化培養(yǎng)外，“訂單班”也是淄博職院探索產(chǎn)教融合的路徑之一。2023年，淄博職院與山東特種工業(yè)集團(tuán)有限公司共建“訂單班”，企業(yè)到學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。

“‘訂單班’的學(xué)生來自不同的專業(yè)。比如山東特種工業(yè)集團(tuán)有限公司需要30名具備智能制造系統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，就從不同專業(yè)選擇學(xué)生組建一個(gè)‘訂單班’，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生簽訂三方意向性協(xié)議，企業(yè)根據(jù)需要確定人才培養(yǎng)方案、派教師給學(xué)生上課。學(xué)校原有的教育教學(xué)體系原則上不動(dòng)，根據(jù)企業(yè)個(gè)性化需要對(duì)部分課程進(jìn)行微調(diào)?！弊筒┞氃褐悄苤圃鞂W(xué)院副院長李萬軍說。

張鳴方是“訂單班”學(xué)生，今年，他和同學(xué)們開始到企業(yè)實(shí)習(xí)。張鳴方說，校外的老師教得偏實(shí)際一些，對(duì)開闊視野、提前熟悉工作崗位有很大幫助。

淄博職院依托“兩基兩核一鏈環(huán)”“雙高”專業(yè)群發(fā)展布局，在近20年多類型特色訂單培養(yǎng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，按照校企聯(lián)合、需求導(dǎo)向、項(xiàng)目引領(lǐng)的思路，面向智能化職業(yè)場景下人才緊缺技術(shù)崗位，探索實(shí)踐了“三站一體融通、職前職后貫通”培養(yǎng)模式。

從2002年校企合作推行“大徒弟帶小徒弟”學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，到2009年創(chuàng)建“教學(xué)工廠”，實(shí)施“學(xué)工互為產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式，淄博職院不斷邁向改革深水區(qū)。

2015年，淄博職院引進(jìn)德國智能制造人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，建成混合所有制特色二級(jí)學(xué)院——中德智能制造學(xué)院，開展三線貫通、三段培養(yǎng)、多元協(xié)同，培養(yǎng)通曉國際專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，具有工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和國際視野的創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

“2022年，我們完善了長學(xué)制人才培養(yǎng)模式?！弊筒┞氃褐悄苤圃鞂W(xué)院院長潘學(xué)海介紹，“將區(qū)域龍頭企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、管理運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)迅速地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，并輻射到廣大中小企業(yè)，不但能幫助學(xué)校培養(yǎng)出更多掌握新技術(shù)、新工藝的企業(yè)急需人才，還能帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！敝悄苤圃鞂W(xué)院在一步一個(gè)腳印的實(shí)踐和探索中，不斷打造備受用人企業(yè)認(rèn)可的“智”造品牌。

下廠子——

    跨界融合促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

“現(xiàn)在的包裝效率比原來高得多?！蔽挥谀z州市的青島昱泰藥用包裝科技股份有限公司的一名工人說。映入眼簾的制瓶車間內(nèi)一片忙碌，工作人員正熟練操作著包裝機(jī)，而這臺(tái)包裝機(jī)設(shè)備是由淄博職院智能制造學(xué)院曲振華師生團(tuán)隊(duì)研發(fā)而成，穩(wěn)定包裝速度可達(dá)每分鐘400個(gè)，已處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，目前正在研究沖擊每分鐘480個(gè)的包裝速度。

曲振華介紹道：“這個(gè)企業(yè)原包裝設(shè)備最初也是我們團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)制造的，在老生產(chǎn)工藝情況下，包裝速度可達(dá)每分鐘300個(gè)，完全滿足正常生產(chǎn)需求。但隨著制瓶機(jī)的生產(chǎn)效率提高，包裝機(jī)已難以通過加快各環(huán)節(jié)速度來提高整體包裝速度了，為保障企業(yè)的生產(chǎn)且減少占地面積，我們開始了新設(shè)備的研發(fā)?！?/P>

2023年，智能制造學(xué)院師生團(tuán)隊(duì)在曲振華的帶領(lǐng)下開始技術(shù)攻關(guān)，經(jīng)過9個(gè)月的時(shí)間，團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)出一套全伺服控制的高效包裝機(jī)，大大提升了包裝效率，為企業(yè)節(jié)省了大量人力物力財(cái)力。

而這期間，只要出現(xiàn)技術(shù)難題，生產(chǎn)車間里都能看到團(tuán)隊(duì)師生和企業(yè)工人聚在一起討論、交流的場景，通過不斷地解決生產(chǎn)問題，整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員收獲頗豐，不但為教學(xué)積累了案例，也為研發(fā)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

在淄博職院，師生團(tuán)隊(duì)下廠子、干真活的事例并不鮮見。

“接線的時(shí)候一定要仔細(xì)看接線圖，如果一根線不小心接錯(cuò)，輕則會(huì)使設(shè)備無法運(yùn)行，嚴(yán)重的情況，可能會(huì)導(dǎo)致設(shè)備燒壞?！痹谥悄苤圃鞂I(yè)實(shí)訓(xùn)課上，教師張苗苗邊講解邊操作，向?qū)W生們傳授實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，“差之毫厘，謬以千里，接線一定要認(rèn)真仔細(xì)。”

張苗苗有多年帶學(xué)生參加技能大賽并取得優(yōu)異成績的經(jīng)驗(yàn)，技能大賽與真實(shí)的實(shí)操技術(shù)最接近，但“最接近”無法讓張苗苗感到滿足?！凹夹g(shù)更新迭代太快了，不‘加油’根本跟不上?！毕胍娴募夹g(shù)就要下廠子，每學(xué)期張苗苗都要到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)。

“以前，我們讓學(xué)生練習(xí)接線，使用的是最基本的電機(jī)正反轉(zhuǎn)的電路圖，現(xiàn)在把企業(yè)中用到的電機(jī)正反轉(zhuǎn)的案例直接搬到課堂上，讓學(xué)生先有直觀的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行接線的實(shí)踐，學(xué)生有了直觀認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的熱情更高，教學(xué)效果就會(huì)大大提高。”張苗苗邊說邊演示，“如果我們還按老辦法給學(xué)生上課，教學(xué)就會(huì)和生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)?！?/P>

可視化管控、自動(dòng)化生產(chǎn)、精細(xì)化管理……近幾年，設(shè)備升級(jí)和技術(shù)革新的需求反哺職業(yè)教育教學(xué)，更對(duì)職業(yè)院校教師提出了更高要求，淄博職院教師通過下廠子、干真活、做真題，不斷提高自己的技術(shù)水平，在課程教學(xué)中融入一線實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生離技術(shù)更近，通過“實(shí)戰(zhàn)”練就過人本領(lǐng)，成為企業(yè)的“源頭活水”，不斷推動(dòng)區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力人才支撐。

搭臺(tái)子——

    協(xié)同發(fā)展提升辦學(xué)實(shí)力

職業(yè)教育和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展相輔相成，職業(yè)教育是地方資源稟賦中極具特色的助推器，圍繞推動(dòng)產(chǎn)教融合提質(zhì)升級(jí)，淄博市持續(xù)深化改革。

2016年，淄博在山東省率先實(shí)施校城融合戰(zhàn)略，與駐淄高校、院所共建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)320余個(gè)，達(dá)成校企合作計(jì)劃項(xiàng)目497個(gè)，帶動(dòng)研發(fā)投入11億元，科技轉(zhuǎn)化產(chǎn)出210億元，高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃建設(shè)產(chǎn)教融合示范園區(qū)，同時(shí)為充分發(fā)揮基地的產(chǎn)教融合示范作用，淄博將基地納入市級(jí)公共實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)職業(yè)院校、企業(yè)入駐基地，開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。在淄博市高新區(qū)，淄博職院與山東萊茵科斯特智能科技有限公司共建了中德智能制造產(chǎn)教融合示范基地。

“我們將積極支持高校建設(shè)，構(gòu)建交流合作機(jī)制，支持高校根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開展合作，不斷暢通成果轉(zhuǎn)化渠道，以校城融合賦能高質(zhì)量發(fā)展。”淄博市委教育工委常務(wù)副書記，市教育局黨組書記、局長孫英濤表示。

2023年，淄博職院與山東大學(xué)、重汽集團(tuán)共同牽頭組建高端裝備產(chǎn)教融合共同體，為智能制造系統(tǒng)、人機(jī)協(xié)作、智慧物流、高端影像診斷設(shè)備、先進(jìn)治療設(shè)備、智能耕種收獲等領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

淄博職院黨委書記劉偉表示：“學(xué)校將不斷深化主體聯(lián)合、強(qiáng)化資源整合、細(xì)化要素聚合，面向產(chǎn)業(yè)、服務(wù)發(fā)展，共同將產(chǎn)教融合共同體打造成產(chǎn)教同頻共振共興的標(biāo)桿。學(xué)校以產(chǎn)教融合共同體成立為契機(jī)，持續(xù)聚焦省‘十強(qiáng)’優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和市‘四強(qiáng)’產(chǎn)業(yè)，堅(jiān)持以產(chǎn)促教、以教助產(chǎn)、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，充分發(fā)揮主體作用，在人才共同培養(yǎng)上求實(shí)效，在服務(wù)區(qū)域發(fā)展上求創(chuàng)新，努力促進(jìn)人才鏈、教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接、融合發(fā)展?！?/P>

《中國教育報(bào)》2024年08月04日第2版