近日，中國青年報社的一項社會調(diào)查顯示，90%左右的受訪者認(rèn)為推動職普融通是實現(xiàn)“人人皆可成才、人人盡展其才”的重要途徑，顯示了公眾對職業(yè)教育出路的信心增加、期待增加。

　　職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境正在悄然發(fā)生變化。近年來，從中央到地方，職業(yè)教育出臺政策等級高、密度大、體系性強，越來越注重落地，越來越注重調(diào)動政、校、行、企各方的積極性，越來越注重地方政府的自主性、積極性，政策量變正在逐漸吸引越來越多的關(guān)注，激發(fā)實踐質(zhì)變。伴隨政策效應(yīng)累積，社會心理拐點亦正在發(fā)生。大家看到黨和國家發(fā)展職業(yè)教育的決心，也看到職業(yè)教育的積極變化。

　　職業(yè)教育出路更廣、更優(yōu)是經(jīng)濟社會發(fā)展的趨勢。從國際經(jīng)驗看，當(dāng)高等教育走入大眾化時代，技能在就業(yè)與發(fā)展中的收益遞增，掌握實實在在的技能，變得更加實用有效。經(jīng)濟發(fā)展到工業(yè)成熟期與后工業(yè)時代，爆發(fā)式、跨越式增長的可能性日漸減小，僅靠高學(xué)歷的單一因素很難獲取穩(wěn)妥的就業(yè)機會，而高學(xué)歷時間與經(jīng)濟成本居高不下，職業(yè)教育投入產(chǎn)出比優(yōu)勢凸顯。“雙減”政策之后，公眾更認(rèn)識到“內(nèi)卷”不利于孩子發(fā)展，越來越多家長意識到，高學(xué)歷、名校光環(huán)并非適合所有孩子，因材施教、穩(wěn)定發(fā)展才是正道。

　　辦好職業(yè)教育，讓公眾更有信心，特別要增強職業(yè)教育辦學(xué)科學(xué)性，密切產(chǎn)教關(guān)系，縮短產(chǎn)教之間的時空距離。專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)培訓(xùn)等都要緊跟甚至超前于產(chǎn)業(yè)需求，打好提前量。目前，國內(nèi)不同產(chǎn)業(yè)在不同區(qū)域間的交流、融合已是常態(tài)，市場供需與人才供需你中有我，我中有你，變化快速復(fù)雜。以單個企業(yè)、單個院校、單個地方的力量，很難把握供需關(guān)系的變化規(guī)律，有關(guān)管理部門或第三方機構(gòu)應(yīng)當(dāng)注重信息、數(shù)據(jù)平臺建設(shè)，讓院校與企業(yè)在對稱信息下交流合作，供需匹配。搞好職普融通，也是打開公眾心結(jié)的重要方法。人生只有一次，家長和學(xué)生都希望為個人與家庭發(fā)展增加一種可能、保留一種選擇。目前，職普融通越來越順暢，深度與廣度都可以再增加一些，雙向融通、終身融通可以嘗試拓展。

　　提升職業(yè)教育辦學(xué)能力，把畢業(yè)生知識技能水平拔高到一個新水平，讓學(xué)習(xí)的人安心，用人單位放心，是提升職教吸引力的當(dāng)然途徑。專業(yè)、課程、教材、師資、實習(xí)實訓(xùn)需要在產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革的要求下全面提升，改革需要滲透到職業(yè)教育辦學(xué)能力的方方面面。人工智能、虛擬仿真等新的技術(shù)手段應(yīng)當(dāng)被更廣泛深入地運用到人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)、全過程，不同專業(yè)都需要有適合自身需要的教材、課程、教法，盡快摸索出用新技術(shù)手段擺脫職業(yè)教育傳統(tǒng)方式制約的人才培養(yǎng)模式。

　　增加職業(yè)教育投入是推動職業(yè)教育回應(yīng)公眾期待不可或缺的手段。經(jīng)濟社會對職業(yè)教育的期待應(yīng)當(dāng)與對職業(yè)教育的投入適當(dāng)匹配。職業(yè)教育的投入水平與國際水平有差距，與現(xiàn)實中的實際需要差距也比較大。另外，擴展發(fā)展空間是進一步打開職業(yè)教育出路的未來途徑。職教出海不僅拓寬了職業(yè)教育的發(fā)展空間，也拓寬了技術(shù)技能人才的發(fā)展空間，魯班工坊、絲路學(xué)院等海外辦學(xué)項目、“職業(yè)技能+中文”培訓(xùn)項目等在共建“一帶一路”國家的落地生根，是職業(yè)教育的新價值、新貢獻(xiàn)。

　?。ㄗ髡呦抵袊逃茖W(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所副所長、研究員）

《中國教育報》2024年08月30日 第02版