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你可以成為一名好教師

發(fā)布時間:2024-08-30 作者:孫民云 來源:中國教育報

  習近平總書記強調,“強教必先強師,要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓”。從這期起,本周刊開設“局長話教師”欄目,請局長們和教師們談談:從教之路上有哪些成長秘籍?敬請關注?!幷?/strong>

  █近年來,廈門市海滄區(qū)每年都有300多名新教師補充到教師隊伍中來。這些新教師既是海滄教育的現(xiàn)在,更是海滄教育的未來,為他們搭建成長的支持系統(tǒng),便成為區(qū)域教育的重中之重。為新教師崗前培訓上一課,便也成了我這個教育局局長的規(guī)定動作。

  新學年即將開啟,又有一大批新教師將走上講臺。對新入職教師而言,開好局無疑是重要的開端。

  開好局,首先解決職業(yè)認同問題

  新教師應該回答好三問:我為何選擇當老師?我明白這個職業(yè)的艱難和動人之處嗎?我為做好這個職業(yè)做了充分準備嗎?回答這三問,最便捷的思考路徑就是以自己的學生時代為參照,以學生的視角回看自己遇到的老師:哪些老師傷害過你?哪些老師成全了你?哪些老師在你的生命中留下美好的記憶?努力向你喜歡的老師靠攏,努力不成為毫無存在感的老師,堅決避免成為自己曾經(jīng)討厭、怨恨過的老師,你就在走向“真正的教師”的目標了。

  福建東山的王木春老師回憶小學時受教師傷害一事時寫道:“為什么我偏偏迷戀教師職業(yè)呢?冥冥中,仿佛有一種潛意識或幻想:我要去補償當年自己缺失的愛,或者,那個可憐兮兮的三年級小學生王木春,還屈辱地蜷縮在陰暗而破舊的鄉(xiāng)村教室前的菜地里,等待著我走向他,伸給他手,給與他寬容、慈悲、快樂、光亮,以及做人的一點兒尊嚴?!保ā督逃?,讓自己長出力量》)在這樣的時光交錯中,每個學生在王木春老師眼中就都是那個需要光亮、慈愛的三年級小學生“王木春”,王木春老師也自然地完成了從法律意義的教師到真正教師的轉身。臺灣學者黃武雄先生說:“一個人如果忘掉自己怎樣長大,他便不能談教育,也不會是一個好的父母。一個老師,一個校長,如果忘掉自己曾經(jīng)是小孩,忘掉自己在小孩的時候怎樣長大,那么他也不會是一個好的老師、好的校長?!保ā杜_灣教育的重建》)以自己學生時代的教師為坐標,就可以想明白自己應該走向哪里。

  站好崗,明白哪些教育常識是應該堅守的

  “沒有也不可能有抽象的學生”。每個學生都是獨一無二的鮮活個體,每個孩子都有自己獨特的生命歷程、不同的天賦秉性,每個孩子內(nèi)心都有一個獨特的浩瀚宇宙,值得我們用心、用情去尊重、去探索?!胺稿e誤是孩子的權力”,孩子是成長中的人,犯錯對孩子而言是再正常不過的事情,錯誤很多時候恰恰是孩子學習和成長的階梯,要允許孩子犯錯,還要讓孩子不懼怕犯錯,努力為孩子創(chuàng)造一個心理安全的學習生活環(huán)境。

  “體罰是教育徹底失敗的開始”。沒有懲戒的教育是不完整的教育,但體罰絕不是懲戒,體罰或變相體罰,通常都是教師情緒的發(fā)泄,它已經(jīng)不是教育,而是近乎恐嚇、威脅、控制;體罰對學生的傷害不僅是肉體的,更是心靈的,它造成的創(chuàng)傷也許終生難消。教師一旦開始體罰,基本就意味著教育已經(jīng)失敗,教師自身的教育人生也將從此開始走向失敗。

  “學業(yè)成功的根本是‘學’”。只有當“學”成為學習者自覺自主的行為時,學習才能真正發(fā)生;教,是為了觸發(fā)、引導、幫助學生學習。評判教學成功與否,最可靠的標準便是學生是否會學、愿學、樂學。滿堂灌、填鴨式的教往往是最無效的教學,成功的教師都知道如何管住自己的嘴,講在當講之處,把課堂的多數(shù)時間還給學生。

  “師生關系是解決諸多教育問題的密鑰”。教育學從某種意義上說就是關系學,所謂“親其師,信其道”,平等、穩(wěn)定、友愛的師生關系能夠讓學生發(fā)自內(nèi)心地信任、尊重教師,自覺朝著教師所期望的方向努力。尊重學生,真誠平等對待學生,傾聽學生的聲音,走近學生的心靈,師生關系自然能結出甜美的果實。“家長是最重要的教育合伙人”,每個教師都可能會遭遇少數(shù)不但配合度極低,還極盡蠻橫挑刺之能的家長,但要相信,即便這樣的家長在希望孩子學業(yè)好這點上也是與教師目標一致的,這就有了成為合伙人的基礎。

  走好路,堅持養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣

  反思教學的習慣很重要。每節(jié)課結束,都要認真復盤一下,學習目標是否達成?學生課堂表現(xiàn)是否正常?課堂時間分配是否合理?采用的教學方法是否恰當?還可以如何優(yōu)化?等等。正如蘇霍姆林斯基所說:“一天比一天深入地鉆到教學和教育過程的細節(jié)與微妙之處去,那時候,人們稱之為塑造人的靈魂的藝術的東西,才會在你面前一點一點地展開新的境界?!毙纬煞此冀虒W的習慣,教師才能不斷提高教學技藝,而不會周而復始地在原地踏步。

  還要養(yǎng)成同伴互學互助的習慣。教師備課、上課、批改作業(yè)等基本都靠自己完成,相對很獨立,一不小心就會走向自我封閉。日本教育學者佐藤學說:“只有教師間彼此敞開教師的大門,每個教師都作為教育專家而共同構建一種互相促進學習的‘合作性同事’關系,學校的改變才有可能。”教師應該相互開放課堂,形成良好的伙伴關系,彼此溫暖,相互促進。

  終身閱讀的習慣不可或缺。讀書是教師成長最便捷最可靠的階梯,《給教師的建議》可以作為案頭書,幫助你解決教育過程中遇到的很多問題,至少可以給你很多的啟發(fā);《透視課堂》告訴你教學不僅是藝術,更是科學,可以幫助你分析研究自己的教學,找到適合自己的教學路徑;《教育的目的》帶你從哲學的高度來思考教育的根本目的,幫助你反觀現(xiàn)實的教育問題。讓閱讀成為職業(yè)習慣,博觀約取,成為好教師便是水到渠成的事情。

 ?。ㄗ髡呦蹈=ㄊB門市海滄區(qū)教育局局長)

《中國教育報》2024年08月30日 第09版

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