我對李振華老師比較熟悉。在山東省委老干部局工作期間，我曾多次接觸他，被他的事跡和精神所感動。

　　李振華1953年響應(yīng)黨和國家號召，17歲的他來到了當時還十分貧困的沂蒙老區(qū)支教，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)七十載。他把滿腔熱忱全部奉獻給了大山里的學生，以熾熱、無私的情懷澆灌著滿園桃李；他在教師崗位上傾盡心血和汗水教書育人，還先后捐出150多萬元資助了2000多名學生。初來沂蒙山時，他每個月拿出四分之一的工資；到今天，他每個月的退休金只留下500元用于生活費，傾心傾力資助特殊困難家庭的學生完成學業(yè)。數(shù)不清的山區(qū)孩子在他的教育和資助下，靠知識走出大山，改變了命運。退休后，他繼續(xù)關(guān)心下一代健康成長，到全國各地作報告3300多場次。半個多世紀的歲月里，李振華多次放棄了進城、回南京、轉(zhuǎn)行和提升的機會，經(jīng)歷了“忠孝不能兩全”的人生遺憾，愛情與事業(yè)的艱難抉擇，將永恒的愛和生命融入了蒙山沂水。

　　“教師是人類靈魂的工程師?！苯處熓莻ゴ蟮?，也是平凡的。人們喜歡用園丁、紅燭、春蠶、火種、人梯、鋪路石等比喻教師的高貴品德和重要作用，十分貼切。李振華老師的感人事跡啟迪我們：人生舞臺沒有大小，工作也不分輕重，只要懷揣對黨、對人民的赤誠之心，用心、用情、用力去做，就能干出一番令人矚目的事業(yè)，就能由平凡變?yōu)榉欠?。即使是一名普普通通的教師，也會由一縷燭光，變成照耀大地、照耀學生心靈的燦爛陽光。

　　在半個多世紀里，李振華“讓愛改變一切”的教育理念，產(chǎn)生出“化腐朽為神奇”的力量?！巴岵弊訕洹币矔冎?、“渣滓”學校的嬗變、永遠的“工程師”情結(jié)……《燃燈人》（劉俊奇著，濟南出版社出版）這部作品通過一個個催人淚下的故事和情節(jié)，表現(xiàn)了李振華崇高的師德和他對老區(qū)人民的深厚感情，也表達了沂蒙精神的深刻內(nèi)涵，讀來讓人動容、難以忘懷。

　　人民教師的責任與使命艱巨、繁重而光榮。《燃燈人》一書把李振華這樣一位人民教師的典型以文學的形式鮮活地呈現(xiàn)出來，激勵全社會尊師重教、人民教師教書育人、莘莘學子讀書報國，很有意義，很有價值。

　　本書作者劉俊奇曾擔任山東老年大學副校長，我們都是從臨沂地委組織部調(diào)到省委機關(guān)工作的。十幾年來，他沿著李振華當年到沂蒙山的路，走遍了李振華工作過的每一個地方，采訪了他的許多學生和這里的鄉(xiāng)親們，還多次與李振華同吃同住、深度交流，努力走進這位人民教師的內(nèi)心世界。劉俊奇耗時兩年多，整理素材、完善思路，伏案疾書，“我的電腦鍵盤前，幾乎每一天都堆著紙巾，寫著寫著，就被李振華的故事和情操感動得淚流滿面”。每當寫不下去的時候，他就通過電話或微信，與李振華和他的兒女、學生們交流溝通，千方百計把情況搞清楚、問明白，確保細節(jié)準確無誤。這種傾心寫作和認真執(zhí)著的精神令我佩服，也很感動。

　　許多人都做過“文學夢”，可惜人生這本書的“青春”篇太過短暫，讀起來又總是如此倉促。許多寫作愛好者在退出忙碌的工作崗位之后，再次萌生了寫點兒東西、抒發(fā)人生感悟，以及服務(wù)社會、傳遞正能量的想法，卻又往往“舉筆維艱”，面臨著“寫什么”“怎么寫”“能否堅持寫”與“能不能成功”這類問題的困擾。劉俊奇退休后創(chuàng)作出這部長篇報告文學的實踐，很好地回答了這類問題。他堅持用十多年的時間跟蹤采訪自己想寫的人物，撲下身子，用心、用情去寫，既享受這樣的創(chuàng)作過程，又讓自己的退休生活充實、快樂而且富有了特別的意義。當然，用專業(yè)作家的水準來評判這部作品，肯定還有一些不足和需要改進的空間。我贊賞的是他謳歌普通勞動者的情懷、筆耕不輟的毅力和勇于挑戰(zhàn)自我的精神。

　　我們這個世界其實不缺光。最難忘童年時鄉(xiāng)村學校的煤油燈，在城市讀書時偶遇停電的那一縷縷燭光，灑滿教室的角角落落，伴著翻閱課本和書寫作業(yè)的窸窣聲，交匯成一曲優(yōu)美動聽的歌謠，悄悄地穿越窗戶，穿越時空，飄散在美麗的月色之中，迎來燦爛的第一縷陽光。

　　世界上唯有對光明的追求，能夠給人以頑強的信念和無窮的力量。燭光很小、很微弱，卻讓人看見希望；太陽則胸懷博大，以陽光擁抱世間萬物和每一顆美好的心靈。在艱難處、黑暗中的點燈人、舉燈人，其本身就是一盞明燈，點亮了我們的心燈。燭光與陽光交相輝映，釋放出溫暖與光芒，成就人生精彩華章。

　　這就是我的美好愿望。

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《中國教育報》2024年09月11日 第09版