近日，在甘肅省蘭州市的一所小學(xué)校園內(nèi)，一場別開生面的勞動教育課程吸引了眾人的目光。在這里，六年級的學(xué)生們在老師的悉心指導(dǎo)下，親身體驗(yàn)了蘭州牛肉面這一傳統(tǒng)美食制作的全過程。從拉面的力道到和面的形狀，從配料的精準(zhǔn)投放到制作工序的嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)行，每一個細(xì)節(jié)都透露出對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重與傳承。

　　勞動教育，作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)，其核心在于通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念，掌握勞動技能，理解勞動價值，培育勞動精神。蘭州牛肉面制作技藝是國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是民族文化的瑰寶，承載著民族的歷史記憶與文化基因。學(xué)校巧妙地將蘭州牛肉面的歷史故事與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生們在品嘗美食的同時，深入了解這一傳統(tǒng)飲食文化的內(nèi)涵與外延。

　　這也啟示我們，構(gòu)建讓學(xué)生愛聽樂學(xué)、積極參與的勞動教育課程體系，持續(xù)深化勞動教育課程改革創(chuàng)新顯得尤為關(guān)鍵。我們應(yīng)致力于提升勞動課的育人質(zhì)量，使其在培養(yǎng)學(xué)生勞動技能的同時，也能成為傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。為此，將更多具有獨(dú)特魅力的非遺融入學(xué)校勞動教育中，無疑是一條行之有效的路徑。

　　系統(tǒng)化推進(jìn)非遺課程，階梯式教學(xué)筑牢根基。為推動非遺傳承與勞動教育的有機(jī)融合，學(xué)?？梢詫⒕哂絮r明地方特色、民族風(fēng)情的非遺項(xiàng)目，比如扎染、刺繡、陶藝等項(xiàng)目系統(tǒng)地納入勞動教育課程體系?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣偏好，精心設(shè)計一系列階梯式、漸進(jìn)式的非遺課程。從低年級的啟蒙認(rèn)識到高年級的深入實(shí)踐，每一階段都設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)中逐步掌握勞動技能，深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價值，為學(xué)生打下堅實(shí)的文化根基。

　　助力學(xué)生以實(shí)踐領(lǐng)悟勞動價值，手腦并用傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作能力，鼓勵他們親身參與非遺產(chǎn)品的制作過程。通過“做中學(xué)、學(xué)中做”的方式，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)非遺技藝的精髓，更能在實(shí)踐中深刻領(lǐng)悟勞動的價值和意義。同時，結(jié)合非遺項(xiàng)目的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值，激發(fā)他們的文化自信和民族自豪感，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

　　政校攜手傳承技藝，打造全員共育的良好氛圍。地方教育部門可以與學(xué)校攜手合作，共同研發(fā)勞動教育課程指導(dǎo)手冊，邀請非遺傳承人進(jìn)校園授課，精心設(shè)計校本課程。為學(xué)生們提供豐富的實(shí)踐案例和教學(xué)資源。通過這種“請進(jìn)來、走出去”的教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，讓他們在實(shí)踐中得到全面的鍛煉和提升，成為熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、具有創(chuàng)新精神的時代新人。

　　期待更多學(xué)校能夠?qū)⒕哂械胤教厣兔褡逄厣姆沁z項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，成為具有高尚情操和優(yōu)秀品質(zhì)的時代新人。

　?。ㄗ髡呦抵袊逃茖W(xué)研究院德育與學(xué)校黨建研究所助理研究員）

《中國教育報》2024年10月08日 第02版