習近平總書記在全國教育大會上強調，不斷拓展實踐育人和網絡育人的空間和陣地。這為縱深推進國家教育數字化戰(zhàn)略行動，落實立德樹人根本任務指明了方向、提供了遵循。我們要進一步推動學校思政教育工作傳統優(yōu)勢同信息技術高度融合，強化精準思政、數智賦能，從育人環(huán)境、技術倫理和數字鴻溝等多個維度，探究數智賦能學校思政教育的雙贏路徑。

　　在數字化浪潮席卷全球的今天，數智技術正以前所未有的力量重塑教育模式，也為學校思政教育提供了無限可能。但技術賦能學校思政教育過程中也會產生全新問題，主要體現在三個方面：一是價值觀念的沖擊與嬗變。一些西方國家憑借其領先的算法優(yōu)勢，不斷對我國傳播其價值觀念，試圖通過潛移默化的方式解構和淡化社會主義核心價值觀。在這種技術環(huán)境下，數智技術極有可能被利用以過濾不符合西方價值觀的信息，從而導致信息繭房的形成，限制學生的認知視野，使其思想和觀點被西方價值觀所影響。二是數據和隱私的處理風險。大數據時代，如果缺少對數據和隱私處理過程的完善規(guī)范，大規(guī)模的數據收集和處理很有可能導致對個人敏感數據、隱私話題的濫用或不當泄露，進而埋下隱私安全隱患甚至引發(fā)隱私侵權事件。三是數字鴻溝制約教學實效。數字鴻溝對賦能進程的推進構成了新的挑戰(zhàn)，具體表現在經濟發(fā)達地區(qū)的硬件支持往往優(yōu)于經濟相對滯后地區(qū)，教育資源的分配不均導致優(yōu)質資源的數字化轉型難以惠及全體學生。面對這些沖擊和挑戰(zhàn)，要實現數智賦能學校思政教育，就應當協同各方共同施策，打通工作過程中的梗阻，使賦能過程高效推進、賦能效果不斷呈現。

　　第一，要優(yōu)化數智賦能學校思政教育的育人環(huán)境。在推進賦能過程中，高校應始終堅持思政教育的核心地位，將數智技術視作輔助教育的有力工具，確保技術應用與思政教育目標的高度一致性，以及技術應用在推動社會主義核心價值觀傳播中的助力作用。面對當前國際局勢風云變幻、國內社會機遇與挑戰(zhàn)并存的現實，學校要堅定不移地以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為目的，以因事而化、因時而進、因勢而新為目標，不斷提升思政工作的質量和水平，通過進一步清晰界定數智技術在思政教育領域中的作用和價值，構建一套切實可行、富有成效的應用體系，確保技術應用與教育目標深度契合。同時，要加強并優(yōu)化網絡空間治理，實時監(jiān)測并及時清理削弱思政教育話語權的負向信息，堅守社會主義核心價值觀導向，通過數智技術賦能社會主義核心價值觀的廣泛傳播，進一步凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民，不斷強化數智賦能思政教育實效，培養(yǎng)廣大師生抵制錯誤價值觀念的理論自覺和行動自覺。

　　第二，規(guī)范數智賦能學校思政教育的技術倫理。人工智能等數智技術雖然為教育帶來了諸多便利，但其風險隱患客觀存在，避免數智賦能對學校思政教育工作產生不良影響同樣迫在眉睫。一方面，要構建嚴格的“隱私原則”。著重強調教育活動參與者應當有權存取、管理和控制教育活動過程中產生的數據。在數據處理過程中，必須采取匿名化手段和先進加密技術，最大限度避免數據濫用和泄露風險。同時，要明確數據的使用范圍、保存期限及共享規(guī)則，確保教育活動參與者的數據權利得到充分尊重和保障。另一方面，要構建嚴格的“透明原則”。在數智賦能模式下，人工智能等技術的協同過程應當充分展示其透明度，包括使用了何種算法、調用了何種參數、訓練了何種模型、產生和學習了何種數據、實現了何種目的以及遵循了何種規(guī)則和邏輯等，確保數據的處理過程沒有不當操作。唯此，才能保證每一位教育活動參與者可以充分了解并同意數據使用的相關規(guī)定，保障技術應用的合法性與合規(guī)性，真正實現技術為育人服務，推動賦能過程健康、可持續(xù)地進行。

　　第三，彌合數智賦能學校思政教育的技術鴻溝?，F階段，技術鴻溝導致的馬太效應愈發(fā)明顯。針對不同地區(qū)和學校間發(fā)展不均衡導致的教育客體接受賦能程度存在差異的現實，應加大對經濟欠發(fā)達及技術基礎薄弱地區(qū)的扶持力度，著力彌合技術鴻溝。一是要加大傳統思政教育數智化轉型的基礎設施建設投入。針對技術基礎相對薄弱的地區(qū)，優(yōu)先配置資金資源，把握快速變化的技術變革，統籌推進數智思政平臺建設、數智教育管理等多項工作，實現教育信息化基礎設施的迭代升級。二是要制定數智賦能的標準流程和行動指南。通過精準引進數智化專業(yè)人才，提升賦能的效率和規(guī)范性。通過開展培訓課程、專題講座、研討會等，向教育活動參與者普及人工智能、大數據、云計算等前沿技術，使其掌握數智技術基本理論及操作技能。

　　總之，數智賦能推動了學校思政教育在工具、載體和手段上的創(chuàng)新，使學校思政教育打破物理上的時空限制，產生了更大的影響力。在數字化轉型的道路上，人工智能等數智技術既是賦能的變量，也是賦能的依托。數智賦能學校思政教育是一項極具綜合性和現實性的課題，需要久久為功、不斷發(fā)力，在理論與實踐的結合中不斷推進變革與創(chuàng)新。

　　（作者單位系西南政法大學馬克思主義學院；本文系西南政法大學馬克思主義學院2024年度科研創(chuàng)新項目“數智融合賦能高校思想政治教育路徑探賾”[2024XZMY-017]階段性成果）

《中國教育報》2024年10月08日 第09版