上圖：機制專業(yè)群教師帶領(lǐng)學(xué)生共克企業(yè)技術(shù)難題。

下圖：智能制造學(xué)院學(xué)生在實訓(xùn)中心開展技能訓(xùn)練。學(xué)校供圖

　　■ 圍繞金華地區(qū)先進制造業(yè)發(fā)展目標(biāo)，聚焦電動工具產(chǎn)業(yè)前沿和企業(yè)所需，以機制專業(yè)為核心，搭建成立金華市電動工具科學(xué)技術(shù)研究開發(fā)中心。研發(fā)中心作為人才培養(yǎng)、技術(shù)升級與科研創(chuàng)新的輸出渠道，聚力突破關(guān)鍵核心技術(shù)、蓄力轉(zhuǎn)化科技研發(fā)成果，全力推動金華產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級邁上新臺階

　　■ 針對單個中小微企業(yè)勢單力薄、獨立開展校企合作難等問題，專業(yè)群積極探索與區(qū)域骨干企業(yè)合作，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)鏈上多家中小微企業(yè)，以“一對多”的方式推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，以跨企業(yè)員工培訓(xùn)資金及學(xué)校生均投入為經(jīng)費保障，為行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展提供技能人才保障

　　■ 面對區(qū)域人才需求的不斷增加、人才缺口的不斷擴大，為更好地把培養(yǎng)的人才下沉到企業(yè)、把專業(yè)技能輸入到生產(chǎn)線上，“回爐班”項目應(yīng)運而生，以“個人需求、學(xué)校培訓(xùn)、政府買單、企業(yè)評價”四輪驅(qū)動的方式，開設(shè)智能制造、精密制造等領(lǐng)域的主流培訓(xùn)項目，實現(xiàn)技能培訓(xùn)服務(wù)全覆蓋

　　“專業(yè)扎根的土壤深不深、服務(wù)地方的范圍廣不廣、賦能發(fā)展的形式新不新，是響應(yīng)好專業(yè)如何撬動區(qū)域崛起的發(fā)展之問，是回答好職業(yè)教育如何走好趕考之路的中國之問，更是呼應(yīng)好職業(yè)教育如何貫徹前途廣闊、大有可為的時代之問?！苯鹑A職業(yè)技術(shù)大學(xué)（以下簡稱“金華職大”）智能制造學(xué)院院長、全國高校黃大年式教師團隊負責(zé)人、機械制造及自動化專業(yè)帶頭人戴欣平這樣回答專業(yè)如何深耕區(qū)域、培優(yōu)典范的三問。

　　金華職大始終堅持“扎根區(qū)域，服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技能型人才，主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。智能制造學(xué)院機械制造及自動化專業(yè)（以下簡稱“機制專業(yè)”）是學(xué)校重點建設(shè)的高水平專業(yè)群之一，是國家示范性高職院校央財支持重點專業(yè)、全國職業(yè)院校裝備制造類示范專業(yè)點、國家級骨干專業(yè)、國家“雙高”建設(shè)（A檔）院校重點建設(shè)專業(yè)群核心專業(yè)。

　　機制專業(yè)群的每一次提升與跨越都離不開金華水土的滋養(yǎng)，金華生生不息的蓬勃發(fā)展亦少不了多元專業(yè)的融合與創(chuàng)新。多年來，機制專業(yè)群從專業(yè)的“立”到發(fā)展的“行”、從基礎(chǔ)的“實”到瓶頸的“破”、從育才的“誠”到用才的“準(zhǔn)”，著眼地方產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、創(chuàng)新鏈，下沉縣域，邁出浙中，輻射全國，走通了從“衍生”到“創(chuàng)生”、從“蓄水”到“灌溉”、從“融合”到“融活”的根植之路。

　　從專業(yè)的“立”到發(fā)展的“行”

　　“回顧機制專業(yè)多年以來的奮斗史，我們走過了春華秋實、聽遍了冬雷夏雨。如今專業(yè)的發(fā)展勢頭強勁且迅猛，特別是2019年入選國家‘雙高’建設(shè)（A檔）院校重點建設(shè)專業(yè)群核心專業(yè)名單，迎來新的發(fā)展階段?！贝餍榔窖酆嬲\地說道。

　　金華塊狀經(jīng)濟特征明顯，有汽車及零部件制造、紡織等18個百億元級產(chǎn)業(yè)集群和30多個國家級產(chǎn)業(yè)基地。但隨著時代變革、產(chǎn)業(yè)變遷、行業(yè)變化，傳統(tǒng)工業(yè)正面臨轉(zhuǎn)型提檔升級的要求?！皺C制專業(yè)是金華這個大機器飛速運行的燃油動力源。圍繞金華地區(qū)先進制造業(yè)發(fā)展目標(biāo)，我們建成了國內(nèi)首個電動工具方向?qū)I(yè)。”在戴欣平看來，2003年機電工程學(xué)院改組成立，2024年再次升級為智能制造學(xué)院，機制專業(yè)幾經(jīng)調(diào)整、更名、迭代，但無論專業(yè)的內(nèi)容怎么變，服務(wù)金華地方發(fā)展的初心和使命亙古不變。

　　“這個專業(yè)就是為金華而生的?！贝餍榔綀远ǖ卣f。金華市是國內(nèi)三大電動工具生產(chǎn)基地之一，在高速發(fā)展的同時也面臨國內(nèi)外市場的競爭壓力、技術(shù)創(chuàng)新的瓶頸以及人才短缺等方面的挑戰(zhàn)。聚焦電動工具產(chǎn)業(yè)前沿和企業(yè)所需，以機制專業(yè)為核心，學(xué)院搭建成立金華市電動工具科學(xué)技術(shù)研究開發(fā)中心?！拔覀儗⒀邪l(fā)中心作為人才培養(yǎng)、技術(shù)升級與科研創(chuàng)新的輸出渠道，聚力突破關(guān)鍵核心技術(shù)、蓄力轉(zhuǎn)化科技研發(fā)成果，全力推動金華產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級邁上新臺階?！?/p>

　　金華市電動工具產(chǎn)業(yè)是以中小微企業(yè)為主體、集群化發(fā)展的地方特色產(chǎn)業(yè)。“我們針對單個中小微企業(yè)勢單力薄、獨立開展校企合作難等問題，積極探索與區(qū)域骨干企業(yè)皇冠集團合作，共建皇冠學(xué)院?！贝餍榔浇榻B了專業(yè)從“立”起來、再到“沉”下去的一鏈?zhǔn)椒?wù)過程。通過以皇冠學(xué)院為基礎(chǔ)，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)鏈上多家中小微企業(yè)，以“一對多”的方式推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)。聯(lián)盟已吸納27家中小微企業(yè)參與，以跨企業(yè)員工培訓(xùn)資金及學(xué)校生均投入為經(jīng)費保障，為行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展提供技能人才保障。

　　近年來，機制專業(yè)教師團隊逐漸搭建起中小微企業(yè)服務(wù)中心，打造省應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、省工程實驗室、汪衛(wèi)華院士工作站等科研平臺，與企業(yè)共建省研發(fā)中心和企業(yè)研究院。專業(yè)群采用訪問工程師、百博入企、技術(shù)特派員、成立“黨員突擊隊”等方式，承接企業(yè)橫向課題91項，年均企業(yè)服務(wù)到款持續(xù)增長超1000萬元。截至目前，團隊已為金華市100余家企業(yè)提供了專用設(shè)備的設(shè)計與制造服務(wù)。2022年機械制造及自動化專業(yè)教師團隊入選全國高校黃大年式教師團隊、機械黨支部入選全國黨建工作樣板支部。

　　從基礎(chǔ)的“實”到瓶頸的“破”

　　“專業(yè)方向建起來了，發(fā)展路徑也不斷明確，基礎(chǔ)逐漸扎實，學(xué)生培養(yǎng)步入正軌，人才隊伍陸續(xù)壯大。但對于我們來說，把好人才輸出口，精準(zhǔn)輸出人才，才是助力地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵?！敝悄苤圃鞂W(xué)院黨委副書記黃鵬程說。

　　學(xué)生學(xué)在金華，但如何引導(dǎo)他們愛在金華、扎根金華是職業(yè)教育的重點?！皩W(xué)院成立了職業(yè)生涯規(guī)劃教研組，在人才培養(yǎng)上聚焦專業(yè)屬性，強調(diào)專業(yè)、個體、地方之間的聯(lián)結(jié)，著眼學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)形勢政策教育、就業(yè)指導(dǎo)教育等內(nèi)容，把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課堂擺在大地上?！秉S鵬程說，教研組在人才培育上將金華地區(qū)的經(jīng)濟、文化、政治、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)類型等方面內(nèi)容融入教學(xué)，促進學(xué)生充分適應(yīng)環(huán)境，在融入本土生活的基礎(chǔ)上推動經(jīng)營實踐。

　　除了在課程內(nèi)容上創(chuàng)新，機制專業(yè)群牽頭開展了“八婺職通車”留金專項計劃?！拔覀冊谝荒陜?nèi)，帶領(lǐng)所有專業(yè)教師走遍了在金各縣市的人社局，積極搭建就業(yè)崗位拓展聯(lián)系機制。”黃鵬程說，“我們動員全院力量，搭建了一個在金求職驛站、舉辦或參與數(shù)十次校內(nèi)外招聘活動、邀請企業(yè)入校宣講超百家、拓展就業(yè)崗位超千個、學(xué)生簽到參與超萬次的‘個十百千萬’就業(yè)服務(wù)體系?！?/p>

　　學(xué)院2023屆畢業(yè)生留金率達40.04%，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、實踐動手能力、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力、合作與協(xié)調(diào)能力等也受到用人單位的高度肯定，為地方發(fā)展提供了源源不斷的高素質(zhì)技能型人才，建立起人才輸出蓄水池。

　　從育才的“誠”到用才的“準(zhǔn)”

　　近年來，金華“2+4+X”主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)發(fā)展火熱，“港、廊、鏈”主戰(zhàn)場愈加凸顯。

　　“每一年培養(yǎng)的畢業(yè)生數(shù)量是極其有限的，面對區(qū)域人才需求的不斷增加、人才缺口的不斷擴大，我們也在探討如何從‘授人以魚’到‘授人以漁’的轉(zhuǎn)變，更好地把培養(yǎng)的人才下沉到企業(yè)、把專業(yè)技能輸入到生產(chǎn)線上?！比珖逡粍趧营?wù)芦@得者、全國技術(shù)能手、浙江省技能大師工作室領(lǐng)辦人、浙江省首席技師章躍洪說。

　　“回爐班”項目由此誕生。經(jīng)過與政府層面的多次協(xié)商和洽談，智能制造學(xué)院確定實行“個人需求、學(xué)校培訓(xùn)、政府買單、企業(yè)評價”四輪驅(qū)動的方式，面向不同階段、不同行業(yè)工種、不同崗位的技能人才群體，開設(shè)智能制造、精密制造等領(lǐng)域的主流培訓(xùn)項目，實現(xiàn)技能培訓(xùn)服務(wù)全覆蓋。

　　“培訓(xùn)不僅提升了我的崗位專業(yè)技能，還使我對企業(yè)的理念模式有了更深了解?！泵}鏈集團員工李珂在聽完培訓(xùn)教師的專題授課后受益匪淺。不管多忙，她都是每課必到，還經(jīng)常到其他科目班“蹭課”。

　　“感謝母校提供的技能‘煉金爐’，每當(dāng)感覺自己知識技能儲備不足的時候，就想回母?！貭t’?！苯鹑A市勞動模范、浙江省“金藍領(lǐng)”、浙江工匠何帥偉對母校發(fā)出由衷心聲。何帥偉從金華職大畢業(yè)后，前進的每一個關(guān)鍵節(jié)點都跟上了學(xué)?！盎貭t”培訓(xùn)。2019年參加技師培訓(xùn)，同年參加G60科創(chuàng)走廊職工競賽獲二等獎，2020年參加競賽集訓(xùn)后獲省職工技能競賽第一名，2021年成為職業(yè)技能等級考評專家。

　　“回爐班”已經(jīng)開展10余期，通過培訓(xùn)的學(xué)員薪資平均由4萬/年提升到10萬/年，工作崗位從一線操作崗提升到工藝技術(shù)崗，企業(yè)用人滿意度、學(xué)員個人滿意度和政府滿意度達100%，學(xué)員“留金率”100%，并有多人獲評浙江工匠、浙江金藍領(lǐng)、金華市技能之星、金華市八婺杰出工匠等榮譽稱號。該項目已成為金華政府部門“招才、引才、留才”的一張金名片。

　　機制專業(yè)教師團隊一直用守正創(chuàng)新的韌勁、行穩(wěn)致遠的干勁深耕深融厚植金華這座城，培優(yōu)培先走穩(wěn)走實職業(yè)教育這條路，用最大效能發(fā)揮專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的根本使命，講好機“智”崛起于浙中的“金”彩故事，鐫刻出“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”的生動藍圖。

《中國教育報》2024年10月21日 第09版