習近平總書記日前在全國教育大會上指出，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。教育家精神孕育于“扎根中國大地辦教育”的偉大實踐，根植于源遠流長的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土，熔鑄于歷代師者先賢的精神品格，在中國式現(xiàn)代化新征程上煥發(fā)出新的時代光彩。要推動高質(zhì)量教師隊伍建設和教師教育體系構(gòu)建，就要努力讓教育家精神融入師表、滲入師道、浸入師魂。

　　西南大學堅持以教育家精神擦亮教師教育底色，聚焦涵育大國良師和未來教育家，加強高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設，推動教師教育高質(zhì)量發(fā)展，著力提升未來教師的專業(yè)自強、歷史自覺、文化自信，將“躬耕教壇、強國有我”落實在思想和行動上，實現(xiàn)個人理想與國家發(fā)展同頻共振。

　　砥礪專業(yè)自強，鑄就“大學問”

　　淵博的知識學識和過硬的專業(yè)技能是教師應具備的基本素養(yǎng)。教育家精神是優(yōu)秀教師群體長期躬耕杏壇的生動寫照，為教師鑄魂育人價值的實現(xiàn)提供了強大的精神內(nèi)核，能夠從內(nèi)心深處感召、驅(qū)動教師堅定從教信心、砥礪育人情懷、提升綜合素養(yǎng)，對教師提升專業(yè)能力具有直接作用力和轉(zhuǎn)化力。

　　學校高度重視教師綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的培育，在弘揚教育家精神中持續(xù)提升教師的執(zhí)教能力。一是系統(tǒng)構(gòu)建教師培養(yǎng)體系，聯(lián)動建設教師和師范生的專業(yè)教學技能、學科專業(yè)教育、公共課通識教育和基礎(chǔ)教育教學能力。二是建設一體化成長平臺，建成教師成長關(guān)愛中心、教師職業(yè)發(fā)展與個人成長工作坊，實施“行知學堂·新教師”成長引導計劃，舉辦輔導員“學思”沙龍、國家級人才“面對面”沙龍，組織教師分段分類培訓。三是開展數(shù)智化能力提升行動，建設智能化學科教學課程體系、數(shù)字化資源、教學模式與能力訓練實驗室、“學習與教師發(fā)展”數(shù)據(jù)庫、“教學研一體化”新文科實驗室，培養(yǎng)具有高水平信息化教學能力與技術(shù)素養(yǎng)的卓越教師。

　　涵育歷史自覺，厚植“大情懷”

　　一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，教育是交匯點。教師肩負著為黨育人、為國育才的神圣使命，是一體推進教育科技人才事業(yè)發(fā)展的重要力量。面對“強國建設，教育何為”的時代命題，大力弘揚教育家精神，打造高質(zhì)量教師隊伍，是至關(guān)重要的基礎(chǔ)性工作。

　　學校賡續(xù)百年文脈底蘊，注重發(fā)揮“大地之子”侯光炯、“世界雜交水稻之父”袁隆平、“甜瓜女王”吳明珠等杰出校友的精神引領(lǐng)和示范帶動作用，引導師生牢記教育報國初心、勇?lián)⒌聵淙耸姑?。一是瞄準國家重大?zhàn)略需求，謀劃建設種質(zhì)創(chuàng)制大科學中心，牽頭建設中希文明互鑒中心，引導教師堅持“四個面向”，攻克“卡脖子”關(guān)鍵核心技術(shù)，在為祖國、為人民立德立言中實現(xiàn)價值。二是堅持把師德師風作為第一標準，建設師德建設長效機制，建立教職工榮譽體系，培育好教育部師德師風建設基地和“全國高校黃大年式教師團隊”。三是構(gòu)建師范生師德修養(yǎng)課程標準，開發(fā)師德養(yǎng)成課程體系，加強學術(shù)誠信教育，常態(tài)化開展“尋訪身邊的好老師”“師者風采·西大教師故事”等榜樣教育，切實提升教師思想政治素質(zhì)。

　　堅定文化自信，開辟“大境界”

　　教育是國家發(fā)展進步的重要推動力，也是促進各國人民交流合作的重要紐帶。中國特有的教育家精神既豐富與賡續(xù)了中國精神和中華民族精神，又與時俱進地體現(xiàn)著胸懷天下的博大情懷。教師需在學思踐悟、行為世范中成就自我，在啟智潤心、因材施教中成就他人，更要在心懷天下、以文化人中走向世界。

　　學校以教育家精神為引領(lǐng)，一是深入推進教師隊伍和師范教育改革創(chuàng)新。實施教師教育高質(zhì)量發(fā)展“五大行動計劃”，推動建立國家?guī)煼督逃?，?chuàng)建“師元”本碩博貫通式人才培養(yǎng)品牌，打造“UGIS”教師教育發(fā)展共同體，著力構(gòu)建高質(zhì)量教師教育體系。二是建設一流教師教育文化。把文化滋養(yǎng)作為教師隊伍和師范教育的底氣與骨氣，以立德樹人為引領(lǐng)，以內(nèi)涵建設為中心，以能力提升為龍頭，以聯(lián)合培養(yǎng)為推手，以服務鄉(xiāng)村振興為要務，引導教師把論文寫在祖國大地上，引領(lǐng)畢業(yè)生扎根一線、建功基層，服務基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。三是切實加強校園文化建設，通過重要節(jié)點組織周年慶典、成就展覽等，奏響文化強音；通過舉辦玉蘭文化節(jié)，打造傳統(tǒng)文化品牌高擎“文化之炬”；通過征集樓宇亭臺命名、引進高雅藝術(shù)，讓師生源源不斷地感受文化氣息，使教育家精神在文脈傳承和文化創(chuàng)新中更加熠熠生輝、生動澎湃。

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《中國教育報》2024年10月28日 第05版