《你好，長江》中的畫稿

《山河作證》中的畫稿

《大地征程》中的畫稿

　　我在中國地質(zhì)大學（武漢）學習、工作和生活二十多年，對于這所行業(yè)特色鮮明的大學，我充滿深情與厚愛。如何用大眾喜聞樂見的方式，把大學故事創(chuàng)作出來，我一直都在思考。

　　用文學、音樂、影視等方式講述大學故事，很多高校都做得有聲有色，推出了一些精品力作。2017年5月的一天，我翻閱書柜的連環(huán)畫《鐵道游擊隊》，突然又新鮮又興奮。創(chuàng)作連環(huán)畫一直都是我的夢想，我從小學畫畫后來上大學讀藝術(shù)類專業(yè)，也深受連環(huán)畫的影響。我當即決定：用文字與畫稿交融的作品，讓大學故事接地氣、冒熱氣。

　　身邊人和事是創(chuàng)作之源

　　說起連環(huán)畫，“70后”都有印象，我們這一代人都是看連環(huán)畫長大的，除了《鐵道游擊隊》，還有《紅旗譜》《智取威虎山》《敵后武工隊》等諸多優(yōu)秀連環(huán)畫，影響深遠。而這些年來，文化生活方式發(fā)生巨變，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的“加盟”，文化就更是絢麗多姿。隨之而來的是，曾經(jīng)備受廣泛追捧的連環(huán)畫逐漸被冷落，但是和連環(huán)畫相近的繪本，則成為“新寵”。相比而言，繪本在文圖創(chuàng)作中，更自由更靈活。

　　我決定開展繪本創(chuàng)作。當時，我就想把學校地學類專業(yè)師生野外實習和考察的故事畫出來。因為這是我最熟悉的群體，他們經(jīng)常跋涉于祖國山河，豪情萬丈，極具畫面感。2017年9月，我創(chuàng)作的第一部繪本《小錘君野外地質(zhì)考察記》，在學校新媒體平臺發(fā)布之后，沒有想到在師生、校友和廣大地質(zhì)工作者中間，產(chǎn)生了強烈的精神共鳴。有校友說，看到這些畫稿，情不自禁想到野外地質(zhì)實習的往事?？磥恚美L本講述身邊的人和事令人感到親切，大家在作品中仿佛都能看到自己的身影。

　　這部繪本創(chuàng)作完成之后，給我莫大的信心。2019年，新中國成立七十周年。我又一鼓作氣創(chuàng)作了繪本《地質(zhì)初心交給祖國》，同樣是用現(xiàn)實主義的手法，以鋼筆素描的方式再現(xiàn)師生們野外地質(zhì)工作的場景。國慶前夕，20幅文圖相繼在行業(yè)媒體平臺推出后，再次引發(fā)廣泛關(guān)注。

　　憑我一己之力用繪本講述大學故事，力量有限。我想讓自己課堂上的學生們參與其中。我這些年一直給藝術(shù)與傳媒學院藝術(shù)設(shè)計類學生講授視覺敘事相關(guān)課程。而繪本創(chuàng)作，本質(zhì)上講就是視覺敘事的一種形式。2020年之后，我已不滿足于小篇幅的繪本創(chuàng)作，想創(chuàng)作“大部頭”的作品。具體地講，就是把我所在的大學故事，創(chuàng)作成長篇繪本。如果我一個人完成，那將是一個漫長的過程。但我更想培養(yǎng)學生，讓學生在創(chuàng)作中體驗收獲的快樂。

　　繪本創(chuàng)作中做長期主義者

　　2021年9月，我?guī)ьI(lǐng)唐鈺君、劉雅文、張世春三名學生，啟動長篇繪本創(chuàng)作。他們都有良好的美術(shù)基礎(chǔ)，也表示出強烈的興趣。我們不僅要把學校師生地質(zhì)報國的故事畫出來，還要把地質(zhì)與社會建設(shè)的關(guān)系、新中國地質(zhì)工作者的風采都畫出來。我當即把這一繪本命名為《山河作證》。

　　《山河作證》描繪的故事遠遠溢出了大學的范疇，其實是描繪新中國成立以來地質(zhì)工作和地質(zhì)教育波瀾壯闊的歷程。我手里有大量的圖片資料可以參考，但我也清楚，繪本創(chuàng)作不是簡單地把圖片原原本本畫出來，而是要對圖像進行提煉、取舍，然后根據(jù)敘事的邏輯進行創(chuàng)作，最后實現(xiàn)文圖相得益彰。

　　創(chuàng)作繪本《山河作證》的過程并非一帆風順。起初創(chuàng)作的二十多幅初稿，我并不滿意。每一幅畫稿，從初稿到定稿，有的修改多達十多次。為了讓繪本中的文字語言具備文學性和專業(yè)性，我數(shù)易其稿，時常翻閱地質(zhì)參考書，時而向?qū)＜仪蠼?。三名學生在畫稿創(chuàng)作時，從始至終都沒怨聲載道，這有點兒出乎意料。

　　無數(shù)個日夜、無數(shù)個周末，我?guī)ьI(lǐng)三名學生利用課外時間抓緊創(chuàng)作。“一個人能不能有所成績，就看八小時以外在干什么?！蔽視r常用這句話鼓勵他們。在創(chuàng)作《山河作證》中，三名學生都感嘆：創(chuàng)作的過程，也是思想接受洗禮的過程，描繪的那些師生，為了探尋自然資源的奧秘，在野外風餐露宿、艱辛跋涉，真正把論文寫在祖國大地上。

　　2022年10月，經(jīng)過一年多時間的持續(xù)創(chuàng)作，由“100幅畫稿+文字”組成的繪本《山河作證》終于完成。繪本以師生探索地球科學奧秘為主線，分為社會建設(shè)需要資源、跋涉野外尋找礦藏、為國育才初心不改、野外實習錘煉本領(lǐng)、地質(zhì)科考彰顯擔當、挑戰(zhàn)極限攀登高峰、地質(zhì)報國夢想啟航等九個篇章。繪本依然沿用現(xiàn)實主義手法，在畫面構(gòu)圖、人物造型等方面，我們借鑒了傳統(tǒng)連環(huán)畫的畫面處理方式。在技法上，則融合了素描、中國畫、版畫等畫種形式。特別值得一提的是，在這部繪本創(chuàng)作中，我們告別了傳統(tǒng)的筆墨紙硯，畫稿全部在電腦上進行手繪，其最大的益處，就是有利于不斷地修改。

　　恰好，這一年的11月7日，迎來學校建校七十周年校慶，這部繪本作品也算是給學校的校慶獻禮。校慶前夕，我選擇了其中的20幅文圖，編排成一個微信新媒體作品在學校微信公眾號上發(fā)布。后來，《山河作證》入選中央網(wǎng)信辦“2022中國正能量網(wǎng)絡(luò)精品”。能夠獲得這一榮譽，我們壓根兒就沒有想過。我當時就想到一句話“只問耕耘、不問收獲”，真是寓意深遠。

　　今年4月，該繪本經(jīng)過重新修改和潤飾后，由中國地質(zhì)大學出版社公開出版，包括中央電視臺在內(nèi)的很多媒體紛紛報道，這著實讓我“受寵若驚”。

　　其實，完成了《山河作證》之后，我和學生創(chuàng)作團隊也沒有閑著，馬不停蹄地開始下一部繪本的創(chuàng)作。2023年上半年，在學校的支持下，我主持創(chuàng)立山河網(wǎng)絡(luò)工作室，搭建創(chuàng)作團隊，旨在線上線下創(chuàng)作以視覺藝術(shù)主導的文藝作品。我也明確了創(chuàng)作的方向和主題：把人與自然和諧共生的故事畫出來、把美麗中國建設(shè)的新氣象傳開來。如果大學是“小我”，那么山河大地就是“大我”?！把劾镉猩胶?、心里是中國”，成為我們創(chuàng)作的理念和主題。

　　山河大地貫穿創(chuàng)作全過程

　　2023年上半年，我為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的本科生承擔“敘事與故事板設(shè)計”課程教學。我鼓勵學生們圍繞山水林田湖草沙等自然資源元素，開展課程作業(yè)的創(chuàng)作。此外，我還帶領(lǐng)10名學生，圍繞新時代長江生態(tài)大保護這一主題，開展長篇繪本《你好，長江》創(chuàng)作。我邀請古生物學家殷鴻福院士、水文地質(zhì)學家王焰新院士擔任創(chuàng)作顧問，他們欣然應(yīng)允。

　　創(chuàng)作這部長篇繪本，我意在打通從學生作業(yè)到作品的“最后一公里”，因為此前很多學生的作業(yè)，獲得一個分數(shù)后不了了之。在我看來，這不能從根本上調(diào)動學生的學習積極性，也無法成為教育教學和學科建設(shè)有顯示度的成果。為此，以課程教學和該繪本創(chuàng)作作為依托，我申報了學校本科教育教學改革的重點項目，今年9月成功獲批。

　　今年10月25日，繪本《你好，長江》歷經(jīng)一年半的時間，200余幅的彩色畫稿全部創(chuàng)作完成?？粗环嫺?，我熱血涌動，在微信朋友圈忍不住曬一曬。這部繪本相較《山河作證》而言，體量更大、視野更寬。也就在創(chuàng)作《你好，長江》繪本的這段時間里，2023年4至8月，我?guī)еT士研究生劉星月創(chuàng)作繪本《野外地質(zhì)災(zāi)害研究與防治紀事》。這一繪本主要講述學校師生，在長江三峽庫區(qū)開展地質(zhì)災(zāi)害研究與防治的故事。繪本在礦業(yè)界微信公眾號上發(fā)布后，今年4月經(jīng)中國行業(yè)報協(xié)會評選和推薦，參評中國新聞獎（新聞美術(shù)類）。

　　今年以來，我?guī)ьI(lǐng)學生團隊，創(chuàng)作繪本進入“井噴期”。已經(jīng)完成了再現(xiàn)師生野外地質(zhì)實踐的彩色繪本《逐夢山河》，且在今年第十期的《大學生》雜志上發(fā)表。目前，我們即將完成再現(xiàn)學校專家學者服務(wù)云南施甸鄉(xiāng)村振興的繪本《情系山河》，以及師生助力湖北石首生態(tài)修復的繪本《大地征程》。此外，我把近五年來撰寫的生態(tài)評論匯編成集，取名《山河錦繡：生態(tài)文化文學閱讀手札》。這些作品，已經(jīng)在與公眾相會的路上……

　　山河與大地，是我創(chuàng)作的道場，也是我創(chuàng)作的精神背景。七年來在繪本創(chuàng)作中可謂一路坦途，有師友問我有何“秘籍”。我哪有什么訣竅，無外乎就是三點：一是大學里無論開展何種形式的文藝創(chuàng)作，都要面向朝氣蓬勃的時代，脫離時代或者背離時代，創(chuàng)作之路不可能越走越寬。二是創(chuàng)作要和大學文化建設(shè)、人才培養(yǎng)、學科建設(shè)和思想政治教育無縫銜接。文藝創(chuàng)作是文化建設(shè)的載體，是提升學生專業(yè)能力的試金石，而優(yōu)秀的作品也是學科建設(shè)結(jié)下的果實。帶領(lǐng)大學生開展主題特色鮮明的創(chuàng)作，能激發(fā)青年心懷“國之大者”，培養(yǎng)家國情懷，這也是大學人才培養(yǎng)的重要使命。三是創(chuàng)作中要敢于坐“冷板凳”，做長期主義者，對于創(chuàng)作的思想和主題要發(fā)自內(nèi)心地熱愛，只有熱愛，才能擁抱壯美山河。

　　（作者單位系中國地質(zhì)大學[武漢]藝術(shù)與傳媒學院，本文系《藝術(shù)類課程學生作業(yè)向作品轉(zhuǎn)化的教學模式研究》[編號：2024082]階段性成果）

《中國教育報》2024年11月01日 第04版