為推動教育高質(zhì)量發(fā)展，上海市金山區(qū)新農(nóng)學(xué)校以持續(xù)性學(xué)習(xí)、高質(zhì)量陪伴、現(xiàn)代化治理為三個支柱，形成了開展學(xué)習(xí)型家委會建設(shè)的完整體系。

　　創(chuàng)設(shè)持續(xù)性學(xué)習(xí)平臺

　　學(xué)校近80%家長為外來務(wù)工人員，大部分缺乏先進(jìn)的家庭教育理念。學(xué)校以建設(shè)學(xué)習(xí)型家委會為抓手，更新教育理念，提升家長的學(xué)習(xí)力。

　　建設(shè)三級家委會，關(guān)注祖輩學(xué)習(xí)。學(xué)校踐行“人人都有潛能，個個都能成功”的辦學(xué)理念。我們通過自薦、互薦、推薦等形式，選舉產(chǎn)生班級、年級、校級三級家委會。2024年，為推動代際共學(xué)活動，開始增設(shè)祖輩家委會委員，擴(kuò)大了人群覆蓋面和影響力。

　　建好家長學(xué)校，推動全員學(xué)習(xí)。家庭教育并不是對孩子的單向教育，家長也要和孩子共同成長。學(xué)校成立了“馨慧家長學(xué)?！?，基于家庭教育的重點、難點和堵點問題，不斷完善課程體系，探索家長學(xué)校積分制。目前，已經(jīng)形成了“線上+線下”“校內(nèi)+校外”“集中+分散”“分類+分層”等多種學(xué)習(xí)方式。

　　分層分類推進(jìn)，促進(jìn)專題學(xué)習(xí)。基于家長在文化基礎(chǔ)、教育理念等方面的較大差異，學(xué)校分層分類組織系列化學(xué)習(xí)。一是組織專題學(xué)習(xí)并撰寫心得，校園網(wǎng)站擇優(yōu)推送。二是選取區(qū)域共享資源，根據(jù)家庭教育課程菜單，邀請講師來校交流互動。三是學(xué)好網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，依托教育局、學(xué)校的微信公眾號，組織家委學(xué)習(xí)研討。2023年家委會的專題學(xué)習(xí)活動達(dá)到了12場。

　　倡導(dǎo)高質(zhì)量陪伴成長模式

　　學(xué)校以學(xué)習(xí)型家委會建設(shè)為載體，鼓勵親子陪伴和共同成長。

　　高質(zhì)量陪伴是一種向上的教育力量。依托現(xiàn)代化的農(nóng)趣園和傳統(tǒng)特色的農(nóng)耕園，家校協(xié)同組織蔬果采摘等系列化的親子共學(xué)活動。2023年，家委會遴選了35名家長擔(dān)任校外勞動教育輔導(dǎo)員，指導(dǎo)親子勞動教育活動。目前，學(xué)校形成了“親子勞動、親子運動、親子閱讀、親子科創(chuàng)”四大共學(xué)項目。

　　近年來，學(xué)校探索通過增強(qiáng)儀式感的路徑和策略來推動學(xué)習(xí)型家委會建設(shè)。家校聯(lián)合研制活動清單，指導(dǎo)家庭開展“我們的節(jié)日”等活動，來增強(qiáng)親子之間的情感交流和家庭幸福感。目前已經(jīng)形成了“民族傳統(tǒng)節(jié)日”“國家重大節(jié)日”“家庭紀(jì)念活動”“家庭親子活動”四大體驗項目。

　　提升學(xué)習(xí)和治理能力

　　學(xué)校以建設(shè)學(xué)習(xí)型家委會為支撐，提升家長參與教育治理的意識和能力。

　　學(xué)校設(shè)立家長駐校辦公室，家委會每周組織開展駐校、護(hù)校等活動。家長自薦申請、年級家委推薦、校級家委統(tǒng)籌，人人都有機(jī)會參與。通過“校園巡訪”“食堂巡看”“課堂巡聽”“行政對話”“教師談話”“學(xué)生談心”“午間陪餐”等十個項目，家長在參與學(xué)習(xí)和治理中，行使了知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、評議權(quán)和管理權(quán)。

　　隨著家委會治理能力的提升，家委逐漸從被動應(yīng)對走向主動作為，成為學(xué)校教育治理的支持者、參與者和推動者。近年來，在教育管理、校園開放、辦學(xué)評議等焦點問題和家校溝通、師生矛盾、學(xué)生糾紛等難點問題上，家委會都能夠主動參與并出謀劃策，化解矛盾糾紛，和諧家校關(guān)系。家委會在參與議事的過程中，主動學(xué)習(xí)法律法規(guī)等相關(guān)知識，不僅提升了自身綜合素養(yǎng)，也幫助提升了學(xué)校治理水平。

　?。ㄗ髡呦等A東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所“五育融合”兼職研究員、上海市金山區(qū)新農(nóng)學(xué)校副校長）

《中國教育報》2024年11月03日 第03版