11月16日，在世界中文大會期間舉行的“中文+職業(yè)技能”教育專題研討會上，與會嘉賓共同探討如何推動“中文+職業(yè)技能”教育高質量發(fā)展。

　　“隨著‘一帶一路’倡議的深入推進，泰中兩國在經(jīng)貿(mào)、文化、教育等領域的合作不斷走深走實。泰國市場對會中文的專業(yè)人才需求量持續(xù)攀升。”泰國海上絲路孔子學院理事會主席頌德通猜表示，如何將中文教育與職業(yè)教育深度融合，培養(yǎng)符合時代需求的復合型人才，是一個重要課題。

　　“在印尼，中文技能的需求正在迅速增長，尤其是在那些有著大量中國投資和貿(mào)易的行業(yè)中?！庇《饶嵛鱽嗰v華大使館教育文化參贊李健介紹，最近，印尼6所頂尖大學成立了中文語言與創(chuàng)新中心，不僅加強中文教育，還提供符合行業(yè)標準的職業(yè)培訓，把技術能力與語言能力結合起來，幫助印尼學生應對競爭激烈的全球就業(yè)市場。

　　“我們深刻體會到，‘中文+職業(yè)技能’教育對推動‘一帶一路’建設、構建人類命運共同體的重大意義和重要作用。”中國鋁業(yè)股份有限公司黨委副書記歐小武表示。

　　歐小武介紹，中國鋁業(yè)在幾內亞組建了中鋁幾內亞產(chǎn)教融合培訓中心，聯(lián)合山東濱州職業(yè)學院和中外語言交流合作中心建設幾內亞“中文工坊”，教授幾內亞本土員工中文，培養(yǎng)本土技術工人技能，提升企業(yè)管理人員水平，培訓社區(qū)居民蔬菜種植、畜牧養(yǎng)殖、施工技術、車輛駕駛等技能，已累計培訓2000余人次，有力提升了幾內亞本土員工中文語言能力和職業(yè)技能水平，提高了企業(yè)本土化運營效率，也拉動了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。

　　歐小武提到的“中文工坊”，是近年來中外語言交流合作中心為適應新時代中外交流對國際中文教育提出的新要求推出的“中文+職業(yè)技能”教育旗艦項目。

　　中外語言交流合作中心副主任胡志平介紹，在不到3年的時間里，語合中心支持中資企業(yè)和職業(yè)院校在21個國家建立了28個“中文工坊”，累計開設各類教學班級300個，培養(yǎng)培訓各類企業(yè)人員1.6萬余名，開發(fā)適應企業(yè)需求的“中文+職業(yè)技能”教材100多冊，培養(yǎng)培訓“懂中文、精技能”的本土教師400余名。

　　“隨著‘一帶一路’建設的深入推進，越來越多的中資企業(yè)走向海外，相關國家對職業(yè)技術人才的需求也越來越大?！焙酒秸J為，“中文工坊”應以需求為導向，強化校企協(xié)同，充分滿足企業(yè)對員工培訓的需求。企業(yè)要根據(jù)實際需要制定切實可行的培訓計劃，學校要在師資、課程、教材方面做好準備，確保為企業(yè)提供高質量的培訓，不貪大，只為實，以小而美、華而實為目標，確?？沙掷m(xù)高質量發(fā)展。

　　在為中資企業(yè)培訓海外本土員工的同時，“中文+職業(yè)技能”已經(jīng)發(fā)展到學歷教育階段。中國職業(yè)教育在海外的首個應用技術大學——柬華應用科技大學，以其獨特的“中文+職業(yè)技能”本科雙學歷辦學模式廣受關注。

　　“在全球化經(jīng)濟的大背景下，掌握專業(yè)技能和語言優(yōu)勢已成為職場中不可或缺的競爭力?！奔砥艺砣A理事總會秘書長、柬華應用科技大學柬方校長鐘耀輝表示，學校將繼續(xù)秉持“中文+職業(yè)技能”本科雙學歷辦學模式，深化校企合作，優(yōu)化課程與教學內容，不斷提升人才培養(yǎng)質量。同時，積極拓展國際合作與交流，吸引更多優(yōu)質的中國教育資源，助力柬埔寨經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。

　　“‘中文+職業(yè)技能’教育是國際中文教育與職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的新型教育形態(tài)，既有利于國際中文教育的轉型升級，又能極大推進職業(yè)教育的國際化進程。”金華職業(yè)技術大學校長梁克東說。

　　梁克東建議，應積極探索數(shù)智時代的“中文+職業(yè)技能”教育改革，發(fā)揮移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新技術優(yōu)勢，以《職業(yè)中文能力等級標準》與專業(yè)標準為引領，整合職業(yè)院校、“走出去”中資企業(yè)、海外高校、孔子學院、海外地方政府等多方力量，集成開發(fā)職業(yè)教育與國際中文教育的標準、課程、教材等資源，建立數(shù)字化特征明顯的資源平臺和融合資源體系，做到國際中文教育與職業(yè)教育的融通、創(chuàng)新發(fā)展。

　　本報北京11月16日電

《中國教育報》2024年11月17日 第01版