王琪 繪

　　據媒體記者調查發(fā)現(xiàn)，使用網絡用語的玩“?！毙袨樵谥行W生群體中出現(xiàn)。他們會在日常交流時頻繁用網絡黑話、諧音“梗”，如“泰褲辣”等。還有的中小學生將“梗”帶進課堂寫進作業(yè)。

　　中小學生對新事物充滿好奇心，渴望探索未知領域。網絡黑話和諧音“?！币蚱洫毺匦院托路f性，極易引起他們的興趣，成為他們的社交語言和表達個性的載體。然而，一些網絡黑話趣味低級，甚至可能具有惡意、低俗的價值內涵，沖擊著傳統(tǒng)的語言規(guī)范教育。

　　使用網絡語言不能沒有邊界感。加強對中小學生使用網絡語言的引導，要在理解、接納他們心理需求的前提下循循善誘。在真實的社會生活中培養(yǎng)中小學生對主流文化和價值觀的認同感，有助于抵抗不良網絡用語的“侵襲”。學校應加強校園文化建設和正向引導，讓學生了解正式語言用于學習、寫作的重要性，從而正確認識和評價網絡語言，避免不分場合濫用網絡語言。

《中國教育報》2024年11月20日 第02版