從“進(jìn)校園”到“在校園”，非遺舞蹈進(jìn)校園的愿景是助力非遺的有效傳承

　　近日，在陜西橫山第二中學(xué)的操場(chǎng)上，2400名學(xué)生嚴(yán)整有序地跳起了橫山老腰鼓操，在青少年強(qiáng)勁有力的舞步中，這項(xiàng)非遺舞蹈項(xiàng)目煥發(fā)出勃勃生機(jī)。與此同時(shí)，在黔南州長(zhǎng)順縣廣順鎮(zhèn)第二小學(xué)，牽羊舞藝術(shù)隊(duì)的200名學(xué)生在18名骨干教師的指導(dǎo)下翩然起舞，演繹著苗族的傳統(tǒng)藝術(shù)，彰顯著非遺舞蹈賦予校園文化的獨(dú)特魅力，展現(xiàn)了青少年對(duì)非遺的濃厚興趣。

　　非遺進(jìn)校園是將非遺融入國(guó)民教育體系的重要舉措。2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)》中提出，將非遺“融入國(guó)民教育體系”，并提出在中小學(xué)、高校、職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的具體措施，“鼓勵(lì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園”。這一系列政策的出臺(tái)，為非遺舞蹈的校園推廣提供了政策依據(jù)和行動(dòng)指引。近年來(lái)，在推進(jìn)“非遺進(jìn)校園”工作常態(tài)化、規(guī)范化的政策指導(dǎo)下，不少非遺舞蹈項(xiàng)目正在以體育課、課間操、社團(tuán)活動(dòng)、校本課程等形式融入校園生活，在有效培育青少年身心健康的同時(shí)，推動(dòng)了非遺項(xiàng)目在校園中的傳承與弘揚(yáng)，促成了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)代青少年的雙向奔赴。

　　非遺舞蹈進(jìn)校園的主要實(shí)施路徑是融入體育運(yùn)動(dòng)以提高學(xué)生身體素質(zhì)。將非遺舞蹈引進(jìn)校園，能豐富學(xué)生的體育活動(dòng)，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣和潛能。非遺舞蹈通常指?jìng)鹘y(tǒng)舞蹈類(lèi)非遺項(xiàng)目，是一種源于傳統(tǒng)民族民間舞蹈形式的文化遺產(chǎn)。非遺舞蹈的文化價(jià)值主要體現(xiàn)在對(duì)民間舞蹈元素的傳承，包括依托于特定歷史背景的故事、動(dòng)作和道具等。然而，這些傳統(tǒng)元素往往難以吸引當(dāng)代青少年的注意。在融入校園體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，我們應(yīng)在保持傳統(tǒng)舞蹈特色的基礎(chǔ)上，自覺(jué)加入能反映時(shí)代精神、吸引年輕受眾的文化“符號(hào)”，充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)非遺舞蹈的興趣，增加參與度。舞動(dòng)于橫山第二中學(xué)的老腰鼓操既保留了傳統(tǒng)老腰鼓的歷史韻味，又融入了現(xiàn)代廣播體操的節(jié)奏感。在跳操時(shí)，傳統(tǒng)老腰鼓的配樂(lè)和廣播體操的口號(hào)同時(shí)響起，能讓學(xué)生隨著音樂(lè)迅速“燃起來(lái)”，提升運(yùn)動(dòng)效能，助力身體素質(zhì)的提升。

　　非遺舞蹈進(jìn)校園的核心教育功能在于拓展學(xué)校藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式，幫助學(xué)生構(gòu)建起對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信。在我國(guó)的義務(wù)教育階段，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育主要圍繞音樂(lè)和美術(shù)這兩個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)展開(kāi)。非遺舞蹈的引入用舞蹈知識(shí)和技能為學(xué)校藝術(shù)教育提供了新的視角，豐富了藝術(shù)教育的多樣性，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中了解、掌握我國(guó)民族民間舞蹈的創(chuàng)作背景、造型舞姿、服飾文化等。針對(duì)學(xué)校的現(xiàn)行培養(yǎng)方案，我們可通過(guò)添加非遺舞蹈相關(guān)課程、組織學(xué)生參與非遺舞蹈實(shí)踐、定期舉辦非遺舞蹈活動(dòng)等方式拓展藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式。在切身參與非遺舞蹈的過(guò)程中，學(xué)生不僅能感受到傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，還能在互動(dòng)式體驗(yàn)中逐步建立起對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，增強(qiáng)對(duì)民族文化根源的認(rèn)同感和自豪感。例如，廣順鎮(zhèn)第二小學(xué)的學(xué)生在體驗(yàn)非遺舞蹈“牽羊”時(shí)不僅能習(xí)得系統(tǒng)化的民間舞蹈節(jié)奏、動(dòng)作等知識(shí)，也能收獲對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同和自信。

　　從“進(jìn)校園”到“在校園”，非遺舞蹈進(jìn)校園的愿景是助力非遺的有效傳承。近年來(lái)，教育部分批次評(píng)選并公布了全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校名單，展現(xiàn)了非遺依托于校園傳承所取得的成效。除了通過(guò)校園課程、體育活動(dòng)將非遺知識(shí)傳授給學(xué)生之外，我們還可以通過(guò)校園文化建設(shè)、社團(tuán)組織建立等方式幫助青少年實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到傳承人的身份轉(zhuǎn)換。

　　非遺舞蹈是傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精髓，凝結(jié)了勞動(dòng)人民的智慧。非遺舞蹈進(jìn)校園的舉措一方面能促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展，另一方面能有效傳承非遺，將非遺保護(hù)的工作落到實(shí)處。在國(guó)家政策的指引下，非遺傳承單位和各級(jí)學(xué)校應(yīng)繼續(xù)完善非遺進(jìn)校園的長(zhǎng)效機(jī)制，用校園傳承的方式煥活傳統(tǒng)非遺項(xiàng)目，拯救瀕危的“文化記憶”和“文化技藝”，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)代青少年的雙向奔赴中實(shí)現(xiàn)非遺的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

　　（作者系北京舞蹈學(xué)院人文學(xué)院講師）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年11月27日 第02版