近年來，英國高等教育領域出現(xiàn)了一個顯著的趨勢，學生在選擇大學專業(yè)時，科學、技術、工程和數(shù)學（STEM）領域的專業(yè)占比逐漸上升，而藝術和人文學科的占比則相對下降?；诖?，英國高等教育政策研究所發(fā)布了《轉(zhuǎn)向科學：回顧與展望》報告，旨在深入分析英國高等教育中STEM專業(yè)占比變化的趨勢及其背后復雜的驅(qū)動因素，探討教育政策在其中的作用和局限性，為未來的教育政策制定提供參考，以更好地應對社會經(jīng)濟和文化變化對教育選擇的影響。

　　英國高等教育政策研究所認為，高等教育中STEM專業(yè)占比的變化是多種因素共同作用的結果。從社會經(jīng)濟層面來看，經(jīng)濟結構的轉(zhuǎn)型以及2008年全球金融危機后對就業(yè)前景和收入回報的擔憂，促使學生更傾向于選擇具有較高經(jīng)濟回報的STEM專業(yè)。從文化背景層面來看，社會對科技創(chuàng)新的重視和性別角色的逐漸平等化，也推動了更多學生尤其是女生選擇STEM專業(yè)。從政策層面來看，政府推動“三科科學”（生物學、化學和物理學）政策以及學費政策的調(diào)整，也在一定程度上影響了學生的選擇。此外，人口結構的變化，如女性和少數(shù)族裔學生比例的增加，教育體系的改革，如課程改革和數(shù)字時代的影響，學生個體的興趣、動機和職業(yè)規(guī)劃等，均在其中發(fā)揮了重要作用。這些因素相互交織，共同導致了高等教育中STEM專業(yè)占比上升。

　　報告提出，對于高等教育領域掀起的STEM熱潮應理性看待，不應忽視這種趨勢可能帶來的潛在問題，如可能導致勞動力市場供需失衡、使學生放棄更感興趣的學科等。

　　報告建議，政策制定者應重視教育選擇的多樣性，避免單一學科的過度主導。盡管STEM學科在當前經(jīng)濟環(huán)境中具有較高的就業(yè)前景，但藝術和人文學科仍然在教育體系中占據(jù)重要地位。這些學科不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判性思維，還能為社會提供多樣化的視角和解決方案。因此，政策制定者在制定教育政策時，應鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學科，而不是僅僅追求熱門學科。同時，政策制定者還應為不同學科的發(fā)展提供平等的資源和支持，以確保教育選擇的多樣性和教育體系的平衡發(fā)展。

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《中國教育報》2025年04月03日 第09版