無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉持“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、敢為人先”的學(xué)院精神，全面貫徹國家關(guān)于統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重要部署，深入貫徹黨的二十屆三中全會關(guān)于“推進大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新”的部署，依托國家教育部門大中小學(xué)思政課一體化共同體（江蘇）成員單位優(yōu)勢，與區(qū)域內(nèi)10余所大中小學(xué)共建大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)共同體。

　　學(xué)校聚焦“一體化工作機制如何創(chuàng)建”“螺旋上升的教學(xué)內(nèi)容如何構(gòu)建”“職普融通的橋梁如何搭建”三大問題，開展了“三通三創(chuàng)”大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)工作探索，創(chuàng)建了一系列工作新機制，構(gòu)筑了大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)新生態(tài)，成功入選江蘇省大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)高校領(lǐng)銜示范項目。

　　暢通校際交流

　　創(chuàng)建一體化工作機制

　　為增強共同體學(xué)校的協(xié)同聯(lián)動，建立一體化工作機制，學(xué)校積極構(gòu)筑大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)新生態(tài)。一是建立組織領(lǐng)導(dǎo)機制，設(shè)計共同體一體化建設(shè)方案，同時推動一體化建設(shè)工作納入各校各類規(guī)劃或計劃等；創(chuàng)新開展學(xué)校、馬克思主義學(xué)院、教研室、教師“四級結(jié)對”，健全共同體內(nèi)部溝通機制，推進各項工作落細落小落實。二是建立定期交流研討機制，運用系統(tǒng)思維、整體思維對共同體定期溝通協(xié)調(diào)進行頂層設(shè)計，常態(tài)化開展集體備課、聽課評課、教學(xué)研討，每年組織年度工作總結(jié)會議。三是建立一體化師資培訓(xùn)機制。用好內(nèi)外部資源，共享各校教學(xué)名師、特聘教授等資源，推進“跨校巡講”活動，開展跨校授課培訓(xùn)；舉辦培訓(xùn)班，特邀國家、省級大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)專家指導(dǎo)委員會成員作專題輔導(dǎo)報告，組織共同體學(xué)校教師參加學(xué)習(xí)交流。

　　打通學(xué)段壁壘

　　創(chuàng)新銜接性教學(xué)改革

　　為加強共同體學(xué)校教學(xué)體系銜接、構(gòu)建螺旋上升的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校貫徹循序漸進一體化建設(shè)新要求。一是在學(xué)情調(diào)研中，把握學(xué)生思想動態(tài)變化。利用共同體學(xué)校集中在市域的優(yōu)勢，開展“由小到大”和“由大到小”相結(jié)合的跨學(xué)段、追蹤式思想狀況調(diào)研，從源頭上把握學(xué)情，增強一體化教學(xué)的針對性。二是在同課異構(gòu)中，彰顯學(xué)段教學(xué)特點。聯(lián)合研討各學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)、聚焦各學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)，梳理構(gòu)建貫通大中小學(xué)的教學(xué)體系，構(gòu)建一體化的知識能力價值目標(biāo)，形成螺旋上升的一體化“內(nèi)容鏈”和“方法鏈”。三是在合作開發(fā)中，推動一體化資源共享。有組織、有標(biāo)準(zhǔn)地開發(fā)“社會主義核心價值觀解讀”等系列微課教學(xué)資源，編寫使用文化讀本《無錫優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事精編》，建設(shè)大中小學(xué)思政課教學(xué)資料文獻庫等。共同體單位教師獲得全國職業(yè)院校技能大賽思想政治教育課程教學(xué)能力比賽一等獎3項、二等獎1項。

　　促進職普融通

　　創(chuàng)設(shè)體驗式實踐育人

　　學(xué)校充分發(fā)揮中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)單位的優(yōu)勢，與區(qū)域內(nèi)的中高職學(xué)校強強聯(lián)合，搭建職普融通的橋梁。一是立足優(yōu)勢，盤活基地。充分發(fā)揮共同體擁有較多實驗實訓(xùn)平臺的優(yōu)勢，建立各校中小學(xué)職業(yè)體驗中心、“大思政課”實踐教學(xué)基地、街道社區(qū)和企業(yè)實踐基地共享機制。二是開展體驗，實踐育人。組織師生赴各體驗中心和實踐基地開展現(xiàn)場教學(xué)或深度職業(yè)體驗活動。例如，參觀“蛟龍”號、“奮斗者”號載人潛水器模型和展示館，參觀先進制造業(yè)職業(yè)體驗中心，增強制造強國建設(shè)使命擔(dān)當(dāng)。三是優(yōu)化內(nèi)容，打造品牌。結(jié)合各校發(fā)展特色和優(yōu)勢，融入勞模精神、工匠精神等素材，將思政小課堂融入社會大課堂，開發(fā)具有區(qū)域影響力的“一校一品”思政育人品牌。例如，共同體學(xué)校聯(lián)合無錫市總工會，走進20余個企業(yè)或街道開展講演活動，受眾超4萬人次，為思政工作服務(wù)地方、推動理論傳播走深走實作出了積極的貢獻。

　?。ㄖ艽禾m 楊雪琴）

《中國教育報》2025年04月16日 第06版