甘肅省蘭州市東郊學校原為中國人民解放軍西北軍區(qū)于1950年8月1日創(chuàng)辦的保育性質(zhì)子弟學校，積淀了深厚的紅色基因。學校現(xiàn)有軍隊子弟共636人，占學生總?cè)藬?shù)的三分之一。多年來，學校國防課程已成為一項傳統(tǒng)，形成了“148”體系，即堅持立德樹人這條主線，達成守紀、勇敢、團結(jié)、堅毅4個目標，實踐會打一套軍體拳、會唱一首軍歌、體驗一次緊急集合等“八個一”訓練任務。學校國防課程建設主要解決了當前國防教育3個方面的問題。

　　一是以“銜接化”解決國防課程碎片化問題。學校在每年的幼小銜接、小初銜接中植入國防課程，讓少年兒童在成長的重要階段接受愛國主義教育，了解國防的重要性。讓小學一年級新生近距離感受火箭軍國旗班英姿颯爽的升旗儀式，通過隊列隊形訓練，在其內(nèi)心種下守紀的種子；對于即將步入小學高段的孩子們，通過走進軍營實踐“八個一”訓練任務，使其經(jīng)歷從簡單認知到實踐體驗全鏈條學習，培養(yǎng)堅毅的道德品質(zhì)；小升初的孩子們還通過信件的方式與部隊官兵交流，在一來一往的文字間，真切地感受戰(zhàn)士們的使命擔當。

　　二是以“分層化”解決國防課程“上下一般粗”的問題。學校國防課程以學生的需求為出發(fā)點和落腳點，進行低、中、高3個階段的設計。小學低段的課程，如學習小英雄的故事并且積極入隊，主要引導學生樹立國家意識、培養(yǎng)集體意識。小學中段的課程，如組織學生參觀愛國主義教育基地，著眼于了解軍隊、學習愛國英雄堅韌的品質(zhì)，培養(yǎng)國防安全意識。小學高段以及初中的課程主要圍繞學習軍人作風、錘煉堅韌意志、強健體魄展開。在火箭軍部隊的支持下，學校廣泛開展國防綜合實踐活動，學生走進軍營，學習軍事技能，進行野外拉練，在“小紅軍”的集體生活中，從隊列隊形訓練，再到軍體拳學習，逐步培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

　　三是以“實踐化”解決國防課程“紙上談兵”的問題。在火箭軍部隊的支持下，學校組織全體六年級學生參與國防綜合實踐活動。學校為每個班都聘請了國防輔導員，邀請身為軍隊官兵的家長為孩子們講述英雄故事，讓學生更直觀地感受到“家是最小國，國是千萬家”的深刻內(nèi)涵。此外，學校邀請中國好人、勞動模范走進學校分享國防知識，拓寬學生的視野。學校還把國防課“搬”到軍營，在軍營里，學生們近距離了解軍隊歷史，親身感受軍人嚴明的紀律和嚴謹?shù)淖黠L，內(nèi)心受到深深觸動。近年來，依托深厚的紅色底蘊，學校國防課程的育人效能持續(xù)提升，不少畢業(yè)生選擇參軍入伍、報考軍校，從側(cè)面印證了學校國防課程取得的成效。

　?。ㄗ髡呦蹈拭C省蘭州市東郊學校黨總支書記）

《中國教育報》2025年04月18日 第05版