搭建智能技術(shù)底座，完善制度機制設(shè)計，提升師資數(shù)字素養(yǎng)，創(chuàng)新協(xié)同教研模式，助力高職虛擬教研室建設(shè)進階

　　作為高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵陣地，高職院校肩負著為數(shù)字經(jīng)濟輸送適配人才的重要使命。然而，當前高職院校傳統(tǒng)教研室仍存在組織管理行政化使教研活動靈活性缺失、學(xué)科壁壘森嚴阻礙知識融合創(chuàng)新、“研教”失衡削弱教師參與積極性等痛點，在一定程度上制約著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進程，亟須通過虛擬教研室建設(shè)實現(xiàn)破局進階。教育部啟動的虛擬教研室建設(shè)試點，借助云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)，打破了傳統(tǒng)教研的時空桎梏，為跨區(qū)域、跨院校、跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新開辟了新路徑。

　　搭建智能技術(shù)底座，筑牢教研數(shù)字化根基

　　構(gòu)建云端資源生態(tài)。以專業(yè)群為脈絡(luò)搭建資源分類體系，整合課程標準、實訓(xùn)指導(dǎo)書等基礎(chǔ)資源，重點開發(fā)虛擬仿真實訓(xùn)模塊，打造可隨時調(diào)用的“云端實訓(xùn)室”。可聯(lián)合區(qū)域內(nèi)5—8所高職院校建立資源共享聯(lián)盟，通過協(xié)議明確版權(quán)歸屬與使用規(guī)范，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享與高效流轉(zhuǎn)。

　　運用區(qū)塊鏈確權(quán)賦能。利用區(qū)塊鏈技術(shù)為教師開發(fā)的實訓(xùn)項目、教學(xué)案例生成不可篡改的數(shù)字證書，完整記錄創(chuàng)作全流程，保障校企合作成果知識產(chǎn)權(quán)。通過確權(quán)激勵機制，充分調(diào)動教師參與資源開發(fā)與共享的積極性，激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新活力。

　　打造沉浸式教研場景。搭建VR虛擬教研室，開發(fā)高度仿真的實驗教學(xué)場景，支持10—15人實時在線協(xié)作，降低高危實訓(xùn)教學(xué)風險與成本。同步開發(fā)移動教研APP，集成直播授課、在線研討、即時反饋等功能，實現(xiàn)教研活動從固定場所向全場景覆蓋的轉(zhuǎn)變，滿足教師多樣化教研需求。

　　建立大數(shù)據(jù)監(jiān)測體系。構(gòu)建覆蓋教師教研行為、學(xué)生學(xué)習成效、企業(yè)反饋評價的多維度數(shù)據(jù)庫，采集線上教研時長、資源使用頻率等數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)生技能競賽成績、企業(yè)滿意度調(diào)查結(jié)果，生成可視化教研效能評估報告，為教學(xué)資源優(yōu)化與教研決策提供精準數(shù)據(jù)支撐。

　　完善制度機制設(shè)計，構(gòu)建高效運行體系

　　強化校級統(tǒng)籌管理。將虛擬教研室建設(shè)納入學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃，設(shè)立專項建設(shè)資金，在教師編制與績效考核中單獨設(shè)立虛擬教研室崗位。組建由校長牽頭，教務(wù)處、實訓(xùn)中心、二級學(xué)院協(xié)同的跨部門工作組，定期召開聯(lián)席會議，統(tǒng)籌推進校企合作資源引入、實訓(xùn)設(shè)備數(shù)字化升級等關(guān)鍵工作。

　　細化院系執(zhí)行方案?？芍贫ā短摂M教研室標準化活動手冊》，明確每月2—3次線上集體備課、每學(xué)期1—2次跨校企業(yè)調(diào)研等具體要求，并將教研成果納入教師年度考核核心指標。建立“雙師型”教師專項激勵機制，對在虛擬教研室建設(shè)中表現(xiàn)突出的教師，在職稱評審中給予政策傾斜，優(yōu)先推薦申報省級教學(xué)創(chuàng)新團隊。

　　夯實基層保障措施。簽訂《資源共建共享協(xié)議》，明確成員院校實訓(xùn)資源開發(fā)分工與更新周期，確保資源共享的有序進行。設(shè)立校企合作專項基金，從企業(yè)設(shè)備維護費中提取10%，獎勵參與建設(shè)的企業(yè)導(dǎo)師，激勵企業(yè)積極參與虛擬教研室的建設(shè)。

　　提升師資數(shù)字素養(yǎng)，繪制教師轉(zhuǎn)型藍圖

　　開展基礎(chǔ)能力培訓(xùn)。開設(shè)“高職數(shù)字化教學(xué)工具應(yīng)用”等必修課，重點培訓(xùn)虛擬仿真軟件操作等技能，要求教師每學(xué)期完成一定學(xué)時的實操訓(xùn)練。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高教師的數(shù)字化教學(xué)能力，使教師能夠熟練運用各類數(shù)字化教學(xué)工具和資源。

　　推進實踐能力進階。實施“雙師型”教師數(shù)字化研修計劃，每年選派骨干教師到合作企業(yè)實踐一個月，深入學(xué)習數(shù)字化生產(chǎn)流程，返校后開發(fā)貼合產(chǎn)業(yè)需求的實訓(xùn)課程。組建校企聯(lián)合教研團隊，共同編寫融入企業(yè)真實案例的“工作手冊式”教材，促進教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)技術(shù)同步迭代。

　　健全成果轉(zhuǎn)化激勵。可舉辦高職虛擬教研成果展示活動，設(shè)置“優(yōu)秀實踐教學(xué)案例”“創(chuàng)新實訓(xùn)資源”等多個獎項，對獲獎成果優(yōu)先推薦參評省級教學(xué)成果獎，并給予資金獎勵。建立教師數(shù)字化成長檔案，完整記錄教師參與虛擬教研室活動軌跡，作為職稱晉升、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

　　創(chuàng)新協(xié)同教研模式，打造多元共同體

　　深化政產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)動。聯(lián)合地方政府、行業(yè)協(xié)會成立“虛擬教研室理事會”，制定《區(qū)域高職教育數(shù)字化協(xié)同發(fā)展行動計劃》，明確每年聯(lián)合申報3—5項省級以上教研課題、共建2—3個數(shù)字化實訓(xùn)基地的目標。引入企業(yè)真實技術(shù)攻關(guān)項目，組織教師與學(xué)生團隊聯(lián)合攻關(guān)，將項目成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，實現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。

　　促進區(qū)域資源共享。組建“高職虛擬教研聯(lián)盟”，整合周邊若干所高職院校的數(shù)控加工、電子商務(wù)等專業(yè)課程資源與實訓(xùn)設(shè)備，實現(xiàn)異地實訓(xùn)基地線上預(yù)約共享，避免重復(fù)建設(shè)。開展“東西部協(xié)作教研”專項行動，通過線上聯(lián)合教研活動，推動?xùn)|部優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源向中西部院校輻射，助力提升中西部教師數(shù)字化教學(xué)水平，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展。

　　建立長效保障機制。制定《虛擬教研室質(zhì)量評估標準》，從資源更新頻率、跨校協(xié)作成效、企業(yè)參與度等多個維度開展年度考核，對連續(xù)兩年不達標的教研室予以撤銷，并將考核結(jié)果納入學(xué)校年度教學(xué)質(zhì)量報告。設(shè)立“虛擬教研室發(fā)展基金”，可按學(xué)校學(xué)費收入1%的比例提取資金，專項用于支持跨校教研活動開展與數(shù)字化資源開發(fā)，確保教研共同體持續(xù)健康發(fā)展。

　?。ㄗ髡呦到K工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員。本文系江蘇省社會科學(xué)基金項目“南通增強職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性路徑研究”［22XZB015］階段性研究成果）

《中國教育報》2025年07月15日 第03版