■加快構(gòu)建高校畢業(yè)生“高質(zhì)量就業(yè)”服務(wù)體系

　　本報訊（記者 方夢宇）今年7月，安徽工程大學(xué)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生王天奇已經(jīng)成功入職蕪湖一家人工智能企業(yè)。從學(xué)生到職場人身份的轉(zhuǎn)換，王天奇認(rèn)為學(xué)校人工智能微專業(yè)為自己助力很多?！拔I(yè)為非人工智能專業(yè)學(xué)生開辟了一條學(xué)術(shù)交叉的路徑，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)的個人能力和科學(xué)素養(yǎng)?！蓖跆炱嬲f。

　　據(jù)悉，安徽工程大學(xué)從2020年創(chuàng)設(shè)首個人工智能微專業(yè)以來，陸續(xù)培育開設(shè)了新能源汽車工程、軟件工程、機器人工程等密切聯(lián)系長三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的7個微專業(yè)。

　　“開什么，怎么開，微專業(yè)的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案是和地域產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向密切相關(guān)的?！睂W(xué)校教務(wù)處處長夏登峰介紹，學(xué)校通過前期的企業(yè)走訪調(diào)研，逐步構(gòu)建起以企業(yè)需求為導(dǎo)向、以崗位勝任力培養(yǎng)為核心的微專業(yè)建設(shè)體系。圍繞長三角地區(qū)三省一市新能源汽車、人工智能等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校相繼開設(shè)了新能源汽車工程、機器人工程等交叉復(fù)合型微專業(yè)，通過“企業(yè)—高校”的協(xié)同機制，使微專業(yè)成為貫通教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的“轉(zhuǎn)換器”。

　　在學(xué)校學(xué)生處處長黃煒看來，畢業(yè)生就業(yè)普遍存在“3個不適配”的痛點：學(xué)科專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要不適配；學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與就業(yè)能力圖譜不適配；雙能師資配備與學(xué)生跨界創(chuàng)新能力培養(yǎng)不適配?！岸覀兊奈I(yè)正是往痛點狙擊的。”

　　“輕巧、實用、立足產(chǎn)業(yè)、實踐導(dǎo)向”是學(xué)校微專業(yè)的顯著特色。據(jù)悉，在安徽工程大學(xué)，從事微專業(yè)教育教學(xué)的雙師雙能型教師占八成以上。學(xué)校在職稱評審、教學(xué)質(zhì)量考核時，將微專業(yè)教學(xué)工作量視同正常課程教學(xué)工作量。每個微專業(yè)總學(xué)分控制在10至14個學(xué)分（5至7門核心課程）。這些課程大多由學(xué)校和企業(yè)共同創(chuàng)設(shè)，雙方共同設(shè)計課程和編制實訓(xùn)講義，緊密結(jié)合行業(yè)實際引入最新的技術(shù)、企業(yè)經(jīng)驗和案例，確保知識的實用性和前沿性。

　　“在就業(yè)市場‘能力為王’的競爭中，微專業(yè)構(gòu)建起‘硬技能筑基、軟實力賦能’的立體培養(yǎng)體系?！毕牡欠灞硎荆I(yè)構(gòu)建的跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式有助于打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流和融合。學(xué)生通過微專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以獲得更開闊的知識視野，培養(yǎng)綜合解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

　　人工智能微專業(yè)通過開展實踐項目和企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入了解行業(yè)動態(tài)，提升職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，通過靈活的課程設(shè)計，幫助學(xué)生快速掌握前沿知識和實用技能。在該專業(yè)2023年畢業(yè)的14名學(xué)生中，有12人選擇了直接就業(yè)，就業(yè)單位大多為蕪湖當(dāng)?shù)鼗虬不帐?nèi)智能制造相關(guān)企業(yè)，微專業(yè)相關(guān)行業(yè)匹配率達(dá)75%，第二期畢業(yè)生中有8人選擇直接就業(yè)，微專業(yè)相關(guān)行業(yè)匹配率達(dá)100%。

　　“下一步，學(xué)校將鼓勵各學(xué)院根據(jù)自身特色與優(yōu)勢設(shè)置微專業(yè)、建設(shè)微課程，積極推進(jìn)‘人工智能+X’模式下的項目式課程、能力發(fā)展微課程和微專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建個性化人才培養(yǎng)新模式，不斷提升學(xué)生人工智能素養(yǎng)?！睂W(xué)校黨委副書記、校長黃友銳說。

《中國教育報》2025年08月07日 第01版