4月2日是安徒生誕辰日，也是國際兒童圖書日，親近母語研究院、親近母語公益正式發(fā)布親近母語分級閱讀書目（0-12歲）·2022年版，并在親近母語官方微信平臺和旗下小步讀書小程序上免費向公眾開放。

2001年，親近母語發(fā)布小學生分級閱讀書目。2015年以后，每年根據(jù)學校、家庭的實際需求和國內(nèi)新書出版情況，持續(xù)修訂和發(fā)布。20年來，這份書目為更多家庭開啟兒童分級閱讀的新世界。

近百位專家把脈，拓展更廣闊的兒童分級閱讀

本次發(fā)布的親近母語分級閱讀書目，是親近母語在兒童閱讀領(lǐng)域深耕20年的重要研究成果。這份書目以0-12歲兒童身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，根據(jù)不同年齡段孩子的閱讀特點和需求研制而成，主要遵循了兒童性、經(jīng)典性、教育性的研發(fā)理念。

據(jù)親近母語研究院書目研發(fā)組專家介紹：“書目修訂工作從去年9月啟動，經(jīng)過近半年的意見征集，近百位專家推薦、初審、復審，評審委員會終審，從入圍的幾千種圖書中最終確定了針對0-12歲各個年齡段兒童的優(yōu)秀書目總共1000本。”梅子涵、朱自強、談鳳霞、唐亞明、常立、徐冬梅等專家學者、兒童文學作家、兒童閱讀推廣人都為2022年版書目提供了專業(yè)的指導和建議。

據(jù)了解，分級閱讀書目分為幼兒階段（0-6歲）和小學階段（1-6年級），幼兒階段分為文學類和人文百科類，小學階段分為共讀書目和自主閱讀書目。

與往年相比，原創(chuàng)類圖書入選比重顯著增加，人文百科類圖書表現(xiàn)搶眼。最新版書目較之以往大幅煥新，書目的選擇更加嚴格、謹慎。幼兒階段共320本圖畫書，增加新書135本，整體更換幅度約占42%，力求達到經(jīng)典與新書的平衡；小學階段增加229本新書，整體更換幅度達34%，滿足小學階段孩子的閱讀興趣。

在閱讀場景方面，該書目滿足家庭親子共讀，和幼兒園、小學班級共讀需求，同時，為孩子們的自主閱讀提供了更豐富的選擇。

親子共讀書目：主要適用于幼兒階段。

班級共讀書目：適合幼兒園、小學進行師生共讀、全班共讀。進入班級共讀的書目一般作品更經(jīng)典，更有話題性和討論性，同時也更有遷移性。

自主閱讀書目：推薦孩子在家庭中自主閱讀，或推薦班級圖書角、學校圖書館選用。

4月2日晚，親近母語在云端舉辦了分級閱讀書目的線上發(fā)布會，閱讀學學者、南京大學教授徐雁做了開場致辭，對這份書目的研制和親近母語多年來在兒童閱讀推廣方面的努力做出了肯定。親近母語創(chuàng)始人徐冬梅做了書目發(fā)布演講，就書目的研發(fā)背景和研發(fā)理念與觀眾做了交流。更有多家出版社和書目研發(fā)組的專家在發(fā)布會上與觀眾分享了對本次書目的感受與建議。

20年領(lǐng)域深耕，覆蓋千萬讀者

“親近母語分級閱讀書目”經(jīng)過多年的積累，很多學校、家庭都將親近母語推薦的圖書作為學校圖書館采購、班級書架配置和家庭購書的重要參考。老師和家長可以依據(jù)具體書目和書目指導，選擇更適合孩子的閱讀書籍和閱讀方式。幫孩子選好書，讀好書。

“分級閱讀”的概念最早出現(xiàn)在西方，并誕生了藍思、A-Z等國際英文分級閱讀體系。21世紀初期，“分級閱讀”的概念被引進中國。

“然而，中文與英文的文本存在著根本性的差異，因為英文可以清晰地通過詞匯量和語法來判斷文本的閱讀難度，而中文因其豐富的詞義、多變的語法，無法進行簡單的難度分級，因此，中文分級閱讀不能直接照搬國外經(jīng)驗，而是要更多地關(guān)注中文閱讀和中國兒童的特點?！痹谟H近母語創(chuàng)始人徐冬梅看來，中文分級閱讀雖然難度很大，但始終要有人在這個“荊棘之地”走出一條路來。

因此，親近母語每年發(fā)布“親近母語分級閱讀書目”，從2007年以來，相繼研發(fā)《日有所誦》《新母語》等分級詩歌誦本、分級主題閱讀讀本。2021年親近母語發(fā)布《親近母語中文分級閱讀標準》，策劃研發(fā)《中文分級閱讀文庫》（1-9年級），共108本，并推出了小步讀書中文分級閱讀互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。親近母語，一直走在中文分級閱讀的研發(fā)、推廣之路。