一直以來，陜西省大荔縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，切實(shí)將心理健康教育貫穿學(xué)校教育全過程，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

育“心”為始，五育融合

學(xué)校將心理健康教育切實(shí)融入五育之中。以德育心，將學(xué)生心理健康教育貫穿德育思政工作全過程，融入教育教學(xué)、管理服務(wù)和學(xué)生成長各環(huán)節(jié)，納入“三全育人”大格局；以智優(yōu)心，優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容和方式，有效落實(shí)“雙減”政策，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；以體強(qiáng)心，發(fā)揮體育調(diào)節(jié)情緒、疏解壓力的作用，實(shí)施體育固本行動(dòng)，開齊開足體育與健康課，高質(zhì)量開展體育課后服務(wù)；以美潤心，發(fā)揮美育豐富精神、溫潤心靈的作用，實(shí)施美育浸潤行動(dòng)，廣泛開展普及性強(qiáng)、豐富多樣、積極向上的美育實(shí)踐活動(dòng)；以勞健心，豐富和拓展勞動(dòng)教育實(shí)施途徑，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，磨煉意志品質(zhì)。

學(xué)校秉持“讓師生過幸福完整的教育生活”的教學(xué)宗旨，堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防與危機(jī)干預(yù)三管齊下；堅(jiān)持面向全體師生和關(guān)注特殊群體齊共管；堅(jiān)持專職教師引領(lǐng)與全體教師共努力兩手抓，保障每個(gè)孩子都健康地學(xué)習(xí)、成長；堅(jiān)持關(guān)注教師心理健康，引導(dǎo)教師以積極的心態(tài)生活和工作。

凝“心”而聚，群策群力

學(xué)校以專職心理健康教師為首，帶領(lǐng)優(yōu)秀班主任組建學(xué)校心理教師團(tuán)隊(duì)，定期開展心理課程教研，針對工作中遇到的問題進(jìn)行研討和總結(jié)。在心理教師團(tuán)隊(duì)的輻射下，引導(dǎo)全校師生學(xué)心理、懂心理、“恰”心理。

學(xué)校投入專項(xiàng)資金，建立心理健康教育部室，目前已擁有心理測評軟件、心理自助儀、沙盤、HRV身心反饋訓(xùn)練系統(tǒng)、云減壓音樂按摩放松系統(tǒng)、智能互動(dòng)宣泄系統(tǒng)等軟硬件設(shè)施，并不斷完善心理咨詢室和團(tuán)體輔導(dǎo)室的建設(shè)。

順“心”而為 ，多措并舉

學(xué)校的心理健康教育工作創(chuàng)新提出“361模式”，即“三方聯(lián)動(dòng)”、守護(hù)“六一”。由學(xué)校心理工作室牽頭，聯(lián)合全校教師與學(xué)生家庭形成“三方聯(lián)動(dòng)”互動(dòng)盾牌，為孩子們的心理健康筑起全面防線。“六一”既指全校學(xué)生，又指學(xué)校心理健康教育的“六個(gè)一”：一“課”關(guān)心，即每兩周開一節(jié)心理健康教育課，讓學(xué)生了解心理知識，及時(shí)進(jìn)行自我覺察及心理調(diào)整；一“團(tuán)”靜心，即每周開兩節(jié)社團(tuán)專業(yè)課，帶動(dòng)特殊兒童參與團(tuán)體活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中獲得成長和改變；一“欄”知心，即利用學(xué)校心理健康知識展示欄，面向師生宣傳心理健康知識；一“講”悉心，即不定期開展心理講座，緊跟熱點(diǎn)宣傳積極正面的心理知識，引導(dǎo)學(xué)生正確面對學(xué)習(xí)、生活中遇到的困惑與問題；一“輔”交心，即在集體活動(dòng)時(shí)間開展班級主題團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，完善班級的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在集體中感受溫暖收獲成長；一“聚”沁心，即學(xué)校利用校級家委會(huì)的聚會(huì)時(shí)間與家委會(huì)成員進(jìn)行溝通交流，對學(xué)生存在的共性和個(gè)性問題進(jìn)行答疑解惑。班主任定期與家長溝通學(xué)生在校情況，及時(shí)了解學(xué)生心理狀態(tài)與問題。

學(xué)校舉辦的“心情舒朗·共享心趣”游園會(huì)現(xiàn)場

齊“心”協(xié)力，互融共生

學(xué)校在開展各類活動(dòng)以及進(jìn)行主題教育與心理健康教育相融合的過程中，努力摸索切實(shí)可行的模式，將學(xué)科、活動(dòng)、實(shí)踐和整體育人相結(jié)合，提升心理育人的內(nèi)涵與實(shí)效。

一是全面開展心理普查，建立師生心理檔案。對全校學(xué)生進(jìn)行心理狀況調(diào)研，從人際交往、心理彈性、學(xué)校適應(yīng)、重要他人、主觀幸福感、自我意識六方面摸排全校學(xué)生心理狀態(tài)，建立了學(xué)生心理檔案；通過線上測評系統(tǒng)對全校109名教師的心理狀態(tài)進(jìn)行了測評，建立了教師心理檔案。

二是堅(jiān)持開展心理課程。堅(jiān)持兩周一次開展心理課程，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，將當(dāng)下熱點(diǎn)、近期存在的共性困擾等內(nèi)容融進(jìn)課堂，為學(xué)生的心理健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。在每年的“5·25”心理健康日或者健康周活動(dòng)中，心理咨詢室會(huì)策劃游園會(huì)、心理健康畫展、心理劇、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)積極心態(tài)的魅力與快樂。

三是將心理教育多維度融入各學(xué)科課堂。如語文教學(xué)中的口語交際等情景類教學(xué)內(nèi)容，教師會(huì)順勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽他人發(fā)言，尊重他人；數(shù)學(xué)課堂上，涉及到鄰里相處的問題時(shí)，教師會(huì)提醒學(xué)生與他人友好相處；英語對話中，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受和想法；體育教師會(huì)在課上提醒孩子們照顧好自己的身心；音樂教師會(huì)讓學(xué)生多聽歡快的歌曲，感受音樂的美好；美術(shù)教師告訴學(xué)生畫自己所觀、畫自己所想，尊重和關(guān)注自己的內(nèi)心。

四是傾聽學(xué)生心聲。學(xué)校在教學(xué)樓一樓放置了“悄悄話信箱”和“心語信箱”，傾聽和了解學(xué)生的心聲。心理咨詢室工作人員會(huì)定期打開信箱對學(xué)生的紙條內(nèi)容進(jìn)行整理，再通過周一集會(huì)、單獨(dú)面談、溝通班主任等形式及時(shí)完成反饋。

五是提供日常心理干預(yù)服務(wù)，幫助師生度過心理危機(jī)。班主任若發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)異常行為或狀態(tài)時(shí)，會(huì)立即對接心理教師，心理教師會(huì)通過沙盤、咨詢、輔導(dǎo)等專業(yè)方式對學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，陪伴學(xué)生度過艱難時(shí)刻，早日回歸正常的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。

心理專家蒞臨學(xué)校指導(dǎo)工作

六是開設(shè)心理活動(dòng)社團(tuán)。學(xué)校設(shè)立心理活動(dòng)社團(tuán)課，心理教師帶領(lǐng)學(xué)生開展“團(tuán)結(jié)、合作、專注、挫折教育”等主題活動(dòng)，在系列活動(dòng)中讓學(xué)生擁有積極樂觀的心理水平。

七是設(shè)置班級心理健康觀察員，建立心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制。心理健康觀察員會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)。心理咨詢室對學(xué)生情況進(jìn)行了解和及時(shí)干預(yù)，必要時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長，共同陪伴學(xué)生度過危機(jī)。

八是重視教師心理健康。心理教師定期在學(xué)校群發(fā)布心理調(diào)節(jié)小貼士，協(xié)助教師調(diào)整狀態(tài)；定期開展教師團(tuán)建活動(dòng)，讓教師們在游戲中放松心情。心理咨詢室也為教職工提供心理咨詢，采用放松療法、行為矯正、積極心理學(xué)等方法協(xié)助教師調(diào)整情緒及觀念，以積極樂觀的心態(tài)投入到工作和生活中。

九是開展家庭教育心理講座，提高家庭教育水平。充分利用家長會(huì)和家委例會(huì)，將科學(xué)、有效的育兒經(jīng)驗(yàn)分享給家長，引導(dǎo)家長提升教育理念和水平，與學(xué)校一起共同為孩子創(chuàng)造健康的成長環(huán)境。