【中國教育報區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展案例展示專題】

2022年7月，浙江省紹興市上虞區(qū)濱江小學(xué)與民轉(zhuǎn)公的紹興市上虞區(qū)陽光學(xué)校組成濱江小學(xué)教育集團(tuán)。教育集團(tuán)的組建意在充分發(fā)揮龍頭學(xué)校的教育教學(xué)優(yōu)勢和品牌效應(yīng)，實現(xiàn)資源共享，從而促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育的均衡發(fā)展，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。如何做成同生共長，互利發(fā)展的“真集團(tuán)”是擺在集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子面前必須思考和解決的核心問題。

濱江小學(xué)教育集團(tuán)依據(jù)兩校實情，秉著“統(tǒng)籌下高度自治”原則，即重大方案、重點工作、重要活動，實行總校長組織下的校級領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)、項目組協(xié)同的方式推進(jìn)，除此之外的日常工作實行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的集團(tuán)總校長授權(quán)下的執(zhí)行校長負(fù)責(zé)制，確立了“一核六維”的項目式學(xué)校治理模式，以項目管理方式引領(lǐng)集團(tuán)教育高質(zhì)量發(fā)展?！耙缓恕敝赣欣硐?、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹叭小庇四繕?biāo)，“六維”指以“引領(lǐng)性辦學(xué)文化”“聚合式黨建品牌”“素養(yǎng)化課程體系”“思維型生本課堂”“發(fā)展性學(xué)生評價”“學(xué)院式校本研訓(xùn)”六個項目為維，從校園文化形態(tài)到課程開發(fā)課堂實踐，從領(lǐng)導(dǎo)班子管理到師生成長全方位探尋集團(tuán)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的治理路徑。

特色措施

集團(tuán)管理的最終目標(biāo)是通過有效的引領(lǐng)實現(xiàn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。以六大項目為載體，把集團(tuán)內(nèi)最寶貴的人的智慧積聚、共享，使兩校在教學(xué)、科研兩大教育的核心領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)有效融通，抱團(tuán)生長。

匯“專家”之智　保障高效教研

教師是教育的“第一力量”，教師專業(yè)發(fā)展的高度決定學(xué)校發(fā)展的高度。濱小集團(tuán)組建后，擁有了50多位區(qū)級及以上名師，尤其是集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子成員都是某一學(xué)科領(lǐng)域的帶頭人。集團(tuán)針對校級領(lǐng)導(dǎo)群體“學(xué)科教學(xué)上有知名度、專業(yè)度”的特點，有效調(diào)動集團(tuán)內(nèi)“專家”資源，成立“臥龍學(xué)院”，啟動“學(xué)院式校本研訓(xùn)”項目，設(shè)立各學(xué)科“第一教研組長”，即以12位校級領(lǐng)導(dǎo)各自執(zhí)教的學(xué)科為點，兼任語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音美、體育、道德與法治教研組等學(xué)科“第一教研組長”，打通兩校區(qū)同學(xué)科教研組，聚焦“思維型生本課堂”有效引領(lǐng)集團(tuán)教師專業(yè)發(fā)展。

與外聘高層次專家相比，集團(tuán)內(nèi)專家的優(yōu)勢在于他們對本校的教研實際有清晰的認(rèn)知，有妥協(xié)的定位，更有接地氣的指導(dǎo)，最重要的是能結(jié)合本集團(tuán)日常開展的教研活動高頻率、近距離、長效性的指導(dǎo)，學(xué)科教研活動質(zhì)量就得到了高品質(zhì)的保障。

匯“教師”之力　強化學(xué)科實踐

2023年集團(tuán)首創(chuàng)學(xué)科課程節(jié)，匯聚集團(tuán)內(nèi)名師的智慧，創(chuàng)構(gòu)“學(xué)為中心”的教學(xué)場景，帶動所有教師以學(xué)科課程為載體，變革學(xué)教方式，把學(xué)習(xí)變成一個實踐和創(chuàng)生的過程，最終落實學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。以活動化課程的方式落地國家課程，以校本化實踐的形式深挖國家課程，以“項目化學(xué)習(xí)”的模式變革學(xué)教方式，強化國家基礎(chǔ)課程中的學(xué)科實踐。從2023年2月的“融入課程節(jié)，孕育夢才愛”科學(xué)課程節(jié)開始，一年內(nèi)順利有效開展“八大課程節(jié)”，以此為抓手“學(xué)—教—評—研”四位一體，讓學(xué)科實踐從形式走向?qū)嵸|(zhì)，實現(xiàn)了集團(tuán)內(nèi)學(xué)校的所有學(xué)科、所有班級、所有學(xué)生、所有教師都享受深耕名優(yōu)教師資源后的高質(zhì)量教育，成為實現(xiàn)濱小高質(zhì)量辦學(xué)的新抓手。

2024年繼續(xù)迭代課程節(jié)的實施方案和操作路徑，將學(xué)科閱讀融入八大學(xué)科課程節(jié)，繼續(xù)深耕學(xué)科課程節(jié)，有力推動“從知識灌輸?shù)剿仞B(yǎng)培育”的學(xué)教變革，常態(tài)化落實學(xué)科實踐，使“素養(yǎng)化課程體系”“思維型生本課堂”項目在具體的教育教學(xué)改革中落到實處。

匯“區(qū)域”之勢　實現(xiàn)五育并舉

五育并舉是個艱難且巨大的工程，它需要來自家庭、學(xué)校、社會等各方面的資源支持。2024年，濱江小學(xué)教育集團(tuán)根據(jù)學(xué)校育人現(xiàn)狀，從五育養(yǎng)“力”來實現(xiàn)學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的落地成長，即以賢激“力”，以智培“力”，以體磨“力”，以美潤“力”，　以勞植“力”，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)習(xí)力、道德、人格等素養(yǎng)的一體化培養(yǎng)。在集團(tuán)管理層面，全員一桿槍的精神提振全員協(xié)同力，以“學(xué)院式校本研訓(xùn)”提級教師專業(yè)力，以“素養(yǎng)化課程體系”提供資源供給力，以“思維型生本課堂”提升師生發(fā)展力，為實現(xiàn)五育并舉，培養(yǎng)鮮活的、可持續(xù)發(fā)展的完整的人提供強大的支持。

對學(xué)校來說，構(gòu)建課內(nèi)課后一體、校家社協(xié)同的育人體系卻是不小的挑戰(zhàn)。這包括基于大資源觀的資源流動和創(chuàng)生方面的實踐難題。而國家支持下的教育集團(tuán)能調(diào)動更多更大的資源，為學(xué)生五育并舉提供有力的保障。如集團(tuán)化辦學(xué)后師生規(guī)模的擴(kuò)大使得區(qū)域新研學(xué)線路的開辟成了現(xiàn)實，與學(xué)校近在咫尺的綠城特色小鎮(zhèn)“江南里”的“道臺書院”、原本不對外開放的私人藏館“文房四寶博物館”成了文化傳承研學(xué)的新路線，為“以美潤力”提供了教學(xué)的著力點，而享譽全球的“臥龍集團(tuán)”成了學(xué)生了解企業(yè)文化，了解科技發(fā)展和運用的研學(xué)路線，為“以智培力”“以勞植力”在實踐中也有了生發(fā)點。對學(xué)生來說，研學(xué)的內(nèi)容更實在，生長更明顯。

實踐成效

集團(tuán)化辦學(xué)一年多來，通過不懈的努力和探索，取得了很多成績。

辦學(xué)影響力顯著擴(kuò)大。集團(tuán)辦學(xué)的經(jīng)驗在清華大學(xué)、國家教育行政學(xué)院、浙江大學(xué)等多所知名高校交流20余次。學(xué)校被北京師范大學(xué)、浙江大學(xué)確定為名校長培養(yǎng)實踐基地。課程節(jié)做法被新華網(wǎng)等多家媒體報道，并入選省“雙減”案例。

出版專著《三有教育的理念與實踐》和《課程節(jié)——“活教育”理念下的“學(xué)教評研”》。

教師專業(yè)提升明顯。僅2023年，數(shù)十篇論文、案例在區(qū)級評比中獲獎或發(fā)表，1個課題送省參評，區(qū)級以上立項課題9項，1人自制教具獲省評比一等獎。新增教育部雙名工程名校長實踐導(dǎo)師、市學(xué)科帶頭人、市教科研先進(jìn)個人、區(qū)專業(yè)技術(shù)人才、區(qū)名師、區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)教壇新秀13人。1人獲市優(yōu)質(zhì)課第一名，2人獲區(qū)教師比武一等獎；獲區(qū)精品課程1個?！妒锛t妝萬里情》獲得市優(yōu)秀美育校本課程、市精品課程。

基于項目的集團(tuán)辦學(xué)模式打破了教研瓶頸，重構(gòu)了教育教學(xué)生態(tài)，變革了師生學(xué)教樣態(tài)，為集團(tuán)化高質(zhì)量辦學(xué)做出了具有實踐價值和意義的新探索。