【中國教育報區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展案例展示專題】

堅持“市域統(tǒng)籌”規(guī)劃高中發(fā)展布局，持續(xù)縮小教育資源城鄉(xiāng)分配差距

山東省威海市積極適應(yīng)“全域城市化，市域一體化”戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，堅持“不搞超級高中，不設(shè)重點高中”原則，優(yōu)化學(xué)校布局，促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際生源規(guī)模大體相當(dāng)，師資供給均衡配置，營造市域內(nèi)學(xué)校良性競爭、健康發(fā)展的和諧教育生態(tài)，為高中劃片招生改革的順利實施提供基礎(chǔ)保障。

“一個標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)劃學(xué)校布局。將全市劃分為中心城區(qū)、文登區(qū)、榮成市、乳山市4個普通高中規(guī)劃區(qū)，以縣域規(guī)劃區(qū)為單位，撤并整合“人少點散”的老舊學(xué)校，調(diào)整普通高中辦學(xué)布局。同時，積極推動全市普通高中辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、規(guī)范化建設(shè)，投資22.5億元，新建威海市實驗高中、重建文登一中，并啟動威海市第二實驗高中建設(shè)項目，在校舍條件、師資配備、生源劃分、經(jīng)費保障等各方面均實行同一標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地減少各區(qū)市內(nèi)高中學(xué)校差異，引導(dǎo)市民淡化重點學(xué)校和非重點學(xué)校的固有認(rèn)知。

“一張藍(lán)圖”規(guī)范辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。堅持政策引領(lǐng)，內(nèi)外聯(lián)動，建立普通高中多元特色發(fā)展的“威海標(biāo)準(zhǔn)”。聚焦提升辦學(xué)質(zhì)量總目標(biāo)，先后出臺《關(guān)于加強高中階段教育改革發(fā)展的意見》《威海市普通高中特色多樣發(fā)展實施方案》等指導(dǎo)性文件，在資源配置、課程開發(fā)、師資建設(shè)等方面提供政策保障和實施指導(dǎo)，持續(xù)夯實辦學(xué)基礎(chǔ)。2023年12月，威海市政府出臺《威海市進(jìn)一步加快推動教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計劃(2023—2025)》,確定實施資源供給擴(kuò)增、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提升等7大項行動，制定21項教育重點發(fā)展指標(biāo)，對特色高中和學(xué)科基地建設(shè)、加強拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)等具備前期探索經(jīng)驗、有利于塑造優(yōu)勢的工作，進(jìn)一步提出量化發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)普通高中辦學(xué)水平由“標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化”向“高質(zhì)量、有特色”加快發(fā)展。

“一條主線”謀劃未來發(fā)展。聚焦人口變化情況，按照“不盲目、有計劃”的原則，加強教育資源前瞻性布局。開展全市教育高質(zhì)量發(fā)展情況調(diào)研，監(jiān)測分析近10年學(xué)齡人口變化情況，預(yù)測普通高中2032年入學(xué)人口峰值變化趨勢，為教育規(guī)劃提供數(shù)據(jù)支持。對全市589所中小學(xué)(幼兒園)進(jìn)行全覆蓋摸排，登記現(xiàn)有學(xué)生數(shù)、校舍面積、辦學(xué)規(guī)模、教師配置、學(xué)位空余等情況，統(tǒng)籌管理教育資源，確保與入學(xué)需求相匹配。落實普高擴(kuò)招政策導(dǎo)向，通過新建學(xué)校、老校挖潛，以及有序擴(kuò)大公辦中等職業(yè)學(xué)校普通高中班招生規(guī)模、統(tǒng)籌縣級鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中空余學(xué)位等方式，增加高中學(xué)位供給，應(yīng)對未來幾年入學(xué)人口遞增情況，滿足學(xué)生入學(xué)需求。

堅持“一區(qū)一案”改革中考招生辦法，科學(xué)解答初高銜接生源分配問題。

針對以往高中“報志愿”招生中出現(xiàn)的“尖子生”扎堆、“重點?！蓖怀龅葐栴}，威海市堅持“共性劃片原則、個性招生辦法”的思路，指導(dǎo)各區(qū)市實施劃片招生。中心城區(qū)及各區(qū)市均遵循初中平均覆蓋、城鄉(xiāng)生源均衡的原則，劃定高中學(xué)校招生范圍；同時綜合考慮本區(qū)實際，“一區(qū)一案”確定招生辦法，促進(jìn)各普通高中均衡發(fā)展，有效解決招生競爭矛盾。

中心城區(qū)全覆蓋家庭區(qū)域?qū)徍讼到y(tǒng)，高中劃片“報名即查”。中心城區(qū)在綜合考慮5所公辦高中地理位置、生源分布、學(xué)校特色的基礎(chǔ)上，采取南北以城區(qū)主干道為界，東西結(jié)合周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃等劃定5所高中相對就近的招生片區(qū)，構(gòu)建以學(xué)科特長為主的第一批次3所高中和以藝體特長為主的第二批次2所高中錯落發(fā)展的格局。為便于家長了解高中劃片區(qū)域，通過山東省政務(wù)服務(wù)平臺(威海)、愛山東APP開發(fā)高中入學(xué)網(wǎng)上申報模塊，對接公安、自然資源和規(guī)劃等信息主管部門，建立電子信息數(shù)據(jù)庫。同時，配置人工后臺和服務(wù)專員，開通24小時中考報名熱線，對個性問題提供一對一技術(shù)支持和咨詢服務(wù)。

文登區(qū)創(chuàng)新“奇偶分生”方式，均衡分配城區(qū)高中生源。文登區(qū)共有3所公辦普通高中，其中，城區(qū)普通高中2所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通高中1所。考慮區(qū)內(nèi)2所城區(qū)高中位置均衡，各初中學(xué)校“去哪距離都差不多”的特點，文登區(qū)創(chuàng)新“奇偶分生”模式，將2所學(xué)校確定為同一招生范圍，區(qū)域內(nèi)根據(jù)考生中考總分由高到低確定分生位次(若總分相同，依次按單科分?jǐn)?shù)確定；若單科成績相同，按考生號降序確定),最終按位次“奇偶數(shù)”確定錄取去向。每年“奇偶數(shù)”分配由2所普通高中校長現(xiàn)場抽簽決定，并邀請紀(jì)檢監(jiān)察、人大代表、政協(xié)委員、學(xué)校教師、家長等代表全程監(jiān)督分生情況，確保招生錄取工作公平、公正、公開。通過此種方式，城區(qū)校際形成公平有效競爭營造出同一“起跑線”上你追我趕、奮勇爭先的濃厚氛圍，極大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平和教師專業(yè)成長。在2023年高考中，文登區(qū)探索“奇偶分生”劃片招生的首屆學(xué)生成績創(chuàng)歷史新高。

榮成市采取學(xué)籍人口和質(zhì)量評估“雙測算”方式，實現(xiàn)招生指標(biāo)100%分配到校。招生指標(biāo)未分配時，榮成市統(tǒng)一劃分一個錄取分?jǐn)?shù)線，城區(qū)和農(nóng)村學(xué)校錄取比例差距較大，存在農(nóng)村學(xué)生到城區(qū)初中擇校問題。對此，榮成市按照縣域北、中、南3所學(xué)校的地理位置、人口分布等要素，開展招生區(qū)域的完全劃分。依據(jù)全市初中畢業(yè)生數(shù)和辦學(xué)水平，將普通高中學(xué)校按招生區(qū)域?qū)⒅笜?biāo)生100%分配到初中學(xué)校；其中，50%的指標(biāo)按各初中學(xué)校畢業(yè)生學(xué)籍?dāng)?shù)進(jìn)行同比例分配，50%的指標(biāo)按各初中學(xué)校上年度辦學(xué)水平綜合評估成績折算分配。在招生錄取時，將全市平均分?jǐn)?shù)線設(shè)置為基準(zhǔn)線，各初中低于基準(zhǔn)線15分以上的指標(biāo)，統(tǒng)一調(diào)劑到分?jǐn)?shù)線較高的學(xué)校，實行“削峰填谷”。招生指標(biāo)100%分配后，榮成市城鄉(xiāng)學(xué)校錄取差距縮小了近10個百分點，徹底消除了高中擇校問題，有力促進(jìn)了高中學(xué)校齊頭并進(jìn)、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為整體提升辦學(xué)水平奠定了良好基礎(chǔ)。

乳山市探索“指標(biāo)到校+全市競爭”方式，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。乳山市綜合考慮初中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、地理距離等因素，按照3所公辦普通高中每所就近招收6所左右初中學(xué)校學(xué)生的方式劃片招生，實現(xiàn)縣區(qū)內(nèi)初高中學(xué)校大體均衡。按照“均衡分配、適當(dāng)傾斜”原則，將85%的高中招生計劃指標(biāo)分配到各初中，剩余的15%計劃指標(biāo)實行全市競爭，考生按照成績由高到低錄??；最終，凡在剩余15%指標(biāo)中競爭到名額的學(xué)校為統(tǒng)一錄取分?jǐn)?shù)線，未競爭到名額的學(xué)校為“一校一線”。近3年，乳山市不同地區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生有同樣的機會進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和中考線上下的邊緣學(xué)生不再集中向“升學(xué)率高”的初中擁擠，各高中均有機會招收到更優(yōu)秀的生源，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展成果進(jìn)一步鞏固。

堅持“百花齊放”推進(jìn)特色高中建設(shè)，探索實施全面發(fā)展多元培養(yǎng)的育人模式

為充分滿足學(xué)生中考后興趣特長等個性發(fā)展需要，打破初高中一段式貫通育人壁壘，威海市聚焦學(xué)生選拔、管理、培養(yǎng)、保障等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以特色學(xué)校和學(xué)科基地建設(shè)為重要抓手，打好普通高中特色多樣發(fā)展“組合拳”，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展提供更廣的渠道，寫好高中劃片招生“后半篇”文章。

深化招考改革。構(gòu)建市域內(nèi)不同招生片區(qū)內(nèi)各學(xué)校特色發(fā)展的良好布局，鼓勵學(xué)校因地制宜，根據(jù)地域資源優(yōu)勢、師資條件等實際，圍繞國家課程方案和省教育廳規(guī)定的普通高中特色發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，自主選擇發(fā)展定位和發(fā)展模式。在辦學(xué)模式等方面賦予學(xué)校更多的自主權(quán)，在原有劃片招生的基礎(chǔ)上，省市級學(xué)科基地學(xué)?？山Y(jié)合特色發(fā)展需要，在縣域范圍內(nèi)打破原有劃片招生范圍，實行特色課程項目的自主招生。

建強師資隊伍。加大教師培養(yǎng)引進(jìn)力度，建立以名師、名校長為帶頭人的教師創(chuàng)新團(tuán)隊，發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，帶動提升特色學(xué)科教師隊伍專業(yè)化水平。發(fā)揮教研機構(gòu)在特色高中建設(shè)中的智力支持和專業(yè)引領(lǐng)作用，建立教、研、訓(xùn)一體化發(fā)展的教學(xué)指導(dǎo)新模式，落實定點聯(lián)系學(xué)校工作機制，各級教研機構(gòu)直接參與學(xué)校特色的調(diào)研、診斷與提煉，教研員每年到定點聯(lián)系學(xué)校開展教研服務(wù)不少于30學(xué)時；讓每一名教研員同時當(dāng)好“科研員”“培訓(xùn)員”，深入教學(xué)一線診斷教學(xué)問題，開設(shè)特色項目專題培訓(xùn)，引領(lǐng)高中學(xué)校校長、教師的專業(yè)成長和特色建設(shè)等研究活動，指導(dǎo)提升教育教學(xué)水平，助力普通高中內(nèi)涵發(fā)展。

拓寬培養(yǎng)途徑。支持學(xué)校有效利用外部資源促進(jìn)特色發(fā)展，促進(jìn)普通高中與高校、高等科研院所、高新企業(yè)共同開展“四高”聯(lián)合育人。建立普通高中與高等院校聯(lián)合育人機制，出臺《關(guān)于推進(jìn)普通高中與高等學(xué)校聯(lián)合育人的指導(dǎo)意見》，指導(dǎo)各學(xué)校立足山東大學(xué)(威海)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)、北京交通大學(xué)(威海)等11所駐威高校、輻射市外高校，通過大學(xué)先修課、綜合實踐、課題研究等多種形式與高等學(xué)校深入合作。加強與高等科研院所合作，各學(xué)校積極邀請研究人員入校講課或開設(shè)各種講座，利用研究機構(gòu)的資源讓學(xué)生進(jìn)行各種實驗和實際操作，增加學(xué)生接觸尖端科技的機會。加強與高新企業(yè)合作，部分學(xué)校廣泛挖掘、整合和利用各類社會資源，豐富教研、教學(xué)、安防等校園文化，吸引更多助學(xué)力量，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量。