文化是一個國家、一個民族的靈魂。一個民族如果沒有自己的文化，這個民族的根就斷了，在世界民族大家庭中就沒有話語權(quán)。中國傳統(tǒng)文化是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。中華文明歷經(jīng)幾千年綿延不絕，說明它擁有強大的生命力。文化是軟實力，是決定一切的內(nèi)在驅(qū)動力；文化又是社會意識形態(tài)，是中華民族的思想精神，是社會政治和經(jīng)濟的根本。

中國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，好比一棵參天古樹，根深葉茂、瑰奇秀麗、姿態(tài)萬千。國際學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中國傳統(tǒng)文化能起到啟迪心智、浸潤涵養(yǎng)、陶冶情操、感受美好的作用。

以中國傳統(tǒng)文化教學(xué)講好“中國故事”

2017年7月1日，教育部、外交部、公安部聯(lián)合制定了《學(xué)校招收和培養(yǎng)國際學(xué)生管理辦法》，為各級各類學(xué)校規(guī)范招收、培養(yǎng)和管理國際學(xué)生提供了政策依據(jù)。其中提出，高等學(xué)校應(yīng)當對國際學(xué)生開展中國法律法規(guī)、校紀校規(guī)、國情校情、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣等方面內(nèi)容的教育，幫助其盡快熟悉和適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

國際學(xué)生赴華不僅為了學(xué)習(xí)中國的語言文化和專業(yè)知識，也是在了解中國、融入中國、向世界推介中國。國際學(xué)生培養(yǎng)者既是中文和科學(xué)知識的傳授者，也是中華文化的傳播者、中外文明交流的引領(lǐng)者，更是中國傳統(tǒng)文化教育的實施者，肩負著塑造中國國際形象、培養(yǎng)國際人才的獨特使命。

近年來，貴州大學(xué)的國際教育發(fā)展迅速，國際學(xué)生人數(shù)逐年增長，生源國別涵蓋各大洲，在數(shù)量、國別、類別各方面均居貴州高校榜首。學(xué)校十分重視對國際學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化的傳授，培養(yǎng)國際學(xué)生的中華文化素養(yǎng)，不斷探索課程建設(shè)的新思路、新方法，采取課堂內(nèi)外相結(jié)合、線上線下相結(jié)合的教學(xué)和體驗方式，讓國際學(xué)生全方位、多角度了解中國傳統(tǒng)文化的精髓，幫助國際學(xué)生“讀懂中國”，更好地適應(yīng)在中國的留學(xué)生活，講好“中國故事”和“貴州故事”。

中國傳統(tǒng)文化歷來受到國際學(xué)生的青睞，貴州大學(xué)國際教育學(xué)院根據(jù)學(xué)生興趣愛好和教學(xué)資源優(yōu)勢，面向全體國際學(xué)生開設(shè)了包含書法入門、國畫、中醫(yī)文化常識、中國傳統(tǒng)手工（剪紙、中國結(jié)、絹花等）、中國傳統(tǒng)體育、貴州民族舞蹈等特色實踐課程。授課形式以講座和實踐相結(jié)合，在課堂之外組織學(xué)生體驗中國傳統(tǒng)文化活動，在知識儲備、動手體驗和創(chuàng)作中，讓學(xué)生真切體會到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

中國傳統(tǒng)文化有效融入第一課堂

課堂是教育教學(xué)的主陣地，貴州大學(xué)國際教育學(xué)院以漢語課堂為主戰(zhàn)場，國情省情教育為主要切入點，讓中國傳統(tǒng)文化有效融入課程，打造一批特色鮮明的課程，在語言教學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，加深國際學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化深刻內(nèi)涵和現(xiàn)實意義的理解。

語言課中融入中國傳統(tǒng)文化。貴州大學(xué)國際教育學(xué)院為國際學(xué)生開設(shè)了從入門到高級水平的中文學(xué)習(xí)課程，包括聽力、口語、讀寫、綜合以及漢語水平考試（HSK）強化等，通過中文基礎(chǔ)課程的設(shè)置為留學(xué)生構(gòu)建中文基礎(chǔ)知識體系，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的中文聽說讀寫能力，打牢語言基礎(chǔ)。但語言與文化是不可分割的，因此在課程建設(shè)中，將“中國概況”“貴州省情”等作為國際學(xué)生的必修課。另外，在中文基礎(chǔ)系列課程中教師積極思考課程建設(shè)，在語言教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化，使學(xué)生收獲雙倍的成效。相較于傳統(tǒng)純工具性質(zhì)的語言教學(xué)，中國文化性質(zhì)的教學(xué)方式更容易被學(xué)生接受，能讓學(xué)生在學(xué)好語言的同時，發(fā)現(xiàn)漢字的神奇和魅力，體驗和認識中華文化的博大精深。以語言文化教學(xué)為載體，為國際學(xué)生體驗中國文化提供多元化平臺，教育和引導(dǎo)學(xué)生以積極開放的心態(tài)去認識、對待和適應(yīng)不同的文化，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新奇感、認同感和參與感。

多樣化選修課程培養(yǎng)多元文化意識。國際教育學(xué)院面向全校國際學(xué)生開設(shè)了包含人文貴州、貴州民間文化與生活、中國少數(shù)民族、中國茶文化、中國酒文化、中國古詩詞欣賞等特色中國傳統(tǒng)文化選修課程。另外，還有如聽歌學(xué)漢語、趣味學(xué)成語、平凡中國、戲劇中文、相聲課、中國電影賞析、旅游漢語等課程。這些特色鮮明的文化選修課受到國際學(xué)生的普遍歡迎。通過多樣化的文化選修課，引導(dǎo)國際學(xué)生在文化的對比中建立多元文化并存的意識，并在多元文化認同的形成過程中，產(chǎn)生了解中國的興趣和參與意愿。

通識課程深入展現(xiàn)地方特色文化。為適應(yīng)我國本科教育由專業(yè)教育向通識加專業(yè)轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新本科通識教育組織管理模式，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地域特色文化（包括陽明文化），努力提高學(xué)校本科教育水平，貴州大學(xué)于2014年7月成立陽明學(xué)院。入讀陽明學(xué)院的本科一年級國際學(xué)生與中國學(xué)生一樣，可以選修豐富的與中國國情相關(guān)的通識課程。例如，貴州省情、中國古典詩詞欣賞、王陽明與貴州文化、中華茶道與茶文化雙語課程等。此外，陽明學(xué)院還專門為國際學(xué)生開設(shè)了“中國文明”“中國傳統(tǒng)文化要覽”等課程。

多彩主題活動豐富第二課堂

國際教育學(xué)院常年為國際學(xué)生舉辦“感知中國”傳統(tǒng)文化活動，將書本知識和趣味活動相結(jié)合，通過動手實踐，加深國際學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認知和體會，同時這類活動也提升了留學(xué)生對留學(xué)地的親近感?；顒痈鶕?jù)節(jié)慶、特色文化等主題分類舉辦。

傳統(tǒng)節(jié)慶之美。國際學(xué)生常年生活在中國，所在城市成了他們的第二故鄉(xiāng)，中國人歷來重視傳統(tǒng)節(jié)日的慶典，例如新年、清明、端午、中秋、重陽等。身在中國的國際學(xué)生也會被濃濃的節(jié)日氣氛所感染，并對此產(chǎn)生濃厚興趣。為了讓他們親身體驗中國人的節(jié)日，在新春佳節(jié)來臨之際，國際教育學(xué)院會組織國際學(xué)生寫春聯(lián)、剪窗花、做燈籠、包餃子、學(xué)舞龍；清明節(jié)畫風(fēng)箏、放風(fēng)箏、踏青郊游；端午節(jié)包粽子、做香囊、識別中草藥；中秋節(jié)品月餅、誦古詩；重陽節(jié)了解中國孝文化、秋游、拜訪中國家庭等。通過貫穿全年的一系列活動，幫助國際學(xué)生認識和體驗中國的節(jié)慶文化、飲食文化、敬老文化。在此過程中，學(xué)生品嘗了中國美食，自己親手制作的小物件也是很好的留學(xué)紀念品。通過講解，觀看視頻、圖片展，幫助國際學(xué)生深入淺出、趣味盎然地學(xué)習(xí)中國主要傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、慶賀方式，了解這些節(jié)日背后的故事。

傳統(tǒng)手工藝之美。中國的傳統(tǒng)手工藝絢爛多彩，令人目不暇接。從笨拙地效仿老師，到做出精美的作品，凝聚了老師的悉心指導(dǎo)和學(xué)生的孜孜以求。剪紙就是中國傳統(tǒng)手工藝中最具代表性的課程之一，在學(xué)院為國際學(xué)生開設(shè)的剪紙課上，學(xué)生們從最初用剪刀剪一些簡單的作品，逐漸發(fā)展到可以用刻刀像模像樣地刻制一幅幅圖樣復(fù)雜的精美剪紙。在課程中，老師分主題對中國傳統(tǒng)剪紙進行講授，讓學(xué)生們不僅感受到剪紙的美，更能領(lǐng)會其中蘊含的深意。如“福”字背后傳遞出的是中國人民對美好生活的祝福和向往。

傳統(tǒng)藝術(shù)之美。聆聽京劇唱段、繪制京劇臉譜、參加京劇表演，通過這些活動，國際學(xué)生對中國的“國粹”有了更真切的體驗和了解；悠揚的笛子、沉靜的古箏，也是國際學(xué)生時常用來“技驚四座”的“絕活”；穿針引線，當起“繡娘”，一步步潛心學(xué)習(xí)蠟染技術(shù)，趣味無窮；一筆一畫間，形象生動的瓜果花卉國畫作品躍然紙上；旗袍成為女同學(xué)的最愛，上臺展示“旗袍秀”，講述自己的“旗袍夢”，再加上貴州的少數(shù)民族服飾、漢服……穿在國際學(xué)生身上別有一番韻味。

中醫(yī)藥之美。中醫(yī)藥學(xué)包含了中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念和實踐經(jīng)驗，是中華文明的瑰寶，凝聚著中華民族的博大智慧。中醫(yī)藥學(xué)植根于中國傳統(tǒng)文化，是古代哲學(xué)、天文、地理等學(xué)科的精華匯聚而成。作為中醫(yī)藥學(xué)核心內(nèi)容的中醫(yī)藥文化，充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的精髓，是自然科學(xué)與人文科學(xué)的和諧與統(tǒng)一。國際學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化，能夠幫助他們了解中國人對待生命與健康的理念，即是了解中國人的生命觀、世界觀，進而幫助他們更好地理解中國國情與文化。理解中國文化是學(xué)習(xí)中醫(yī)藥學(xué)的關(guān)鍵，也是領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的必經(jīng)之路。國際教育學(xué)院的中醫(yī)老師不僅向國際學(xué)生介紹中醫(yī)的起源、診療方式、中醫(yī)保健等，還會為國際學(xué)生示范艾灸、扎針、火罐、推拿等，并指導(dǎo)國際學(xué)生實踐體驗。

茶藝之美。貴州的茶品種繁多、聞名遐邇。湄潭翠芽、都勻毛尖無不為人津津樂道。從茶的歷史、茶的種植、茶的制作到茶道，貴州大學(xué)茶學(xué)院、湄潭茶基地為國際學(xué)生提供了采茶、炒茶、泡茶、品茶的完整體驗。在多次演講比賽、藝術(shù)展示活動中，貴州大學(xué)國際學(xué)生以“茶”為主題，獲得了不少榮譽和大獎。如2018年第十一屆中國-東盟教育交流周“詩琳通公主杯”中文演講大賽暨征文大賽——“留學(xué)中國夢”中，貴州大學(xué)老撾籍國際學(xué)生張金樹憑借《緣起中國茶》獲得演講大賽一等獎；2021年12月，貴州大學(xué)來自孟加拉國的國際學(xué)生妮魯?shù)淖魑摹段遗c中國的“茶之緣”》在第五屆“我與中國的美麗邂逅”來華留學(xué)生征文大賽中獲二等獎；2022年6月，妮魯?shù)摹扒艺f中國人的以茶待客”課程，在“全國研究生漢語教學(xué)微課大賽”中榮獲一等獎。

2023年2月27日，孟加拉國達卡大學(xué)孔子學(xué)院舉辦了一場精彩的“中國茶藝”文化體驗活動。在茶香四溢的課堂上，孔院師生約60人一同學(xué)習(xí)和了解中國茶藝文化，體驗沏茶飲茶的樂趣，感受中國茶文化的豐富內(nèi)涵和獨特魅力。已經(jīng)完成漢語國際教育碩士研究生學(xué)業(yè)回國的妮魯通過PPT和現(xiàn)場演示，介紹了茶具、沏茶、賞茶、聞茶、品茶和中國茶禮儀等內(nèi)容，她向大家介紹了常見的中國茶藝工具，如蓋碗、公道杯、品茗杯、茶荷、茶海、茶刀和茶壺等，并講解了它們的特點和用途，還重點介紹了奉茶禮儀和謝茶禮儀，將中國茶文化之美在孟加拉國傳播。

國際教育學(xué)院藏著一個“世界”，讓這個國際大家庭里的國際學(xué)生浸潤在中國傳統(tǒng)文化的氛圍里，有助于他們更好地學(xué)習(xí)和體味。因此，國際教育學(xué)院在文化建設(shè)上，主要以中國傳統(tǒng)文化元素為主。學(xué)院的文化墻展示了中國京劇、武術(shù)、中醫(yī)藥、二十四節(jié)氣、十二生肖、中國古代著名詩人等豐富內(nèi)容；文化教室里中式家具古樸典雅，陳列的中藥標本，墻上懸掛的書法、國畫，處處彰顯中國文化的魅力。

走出校園深入貴州感受當?shù)匚幕?/strong>

中國傳統(tǒng)文化無處不在，走出校園，更能體驗到原汁原味、不同風(fēng)采的中國傳統(tǒng)文化。而國際學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握了一定的中國傳統(tǒng)文化知識和技能、中文達到較高水平后，就有一種躍躍欲試、一展自身“中國本領(lǐng)”的熱望。各類相關(guān)比賽、競賽因此便成為檢驗他們學(xué)習(xí)成果的“大舞臺”。

走上舞臺，展示中國傳統(tǒng)文化韻味。為給國際學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)中文與中國文化的氛圍，國際教育學(xué)院每年都會舉辦“國際漢語文化節(jié)”，活動包括演講比賽、中國文化知識競賽、漢字聽寫大賽、中華才藝大賽等，“國際漢語文化節(jié)”已成為國際學(xué)生展示知識和才藝的舞臺。多種多樣的比賽活動為學(xué)生積累了豐富的舞臺經(jīng)驗，幫助他們在校外的各類活動和比賽中表現(xiàn)優(yōu)異。第十一屆中國-東盟教育交流周“文藝匯聚，彰顯中國風(fēng)”中華才藝比賽中，貴州大學(xué)國際學(xué)生表演的貴州蘆笙舞榮獲一等獎；由貴州省教育廳、貴州省語言文字工作委員會舉辦的2019年中華經(jīng)典誦寫講大賽中，貴州大學(xué)國際學(xué)生表演的中國古詩詞串燒“上下五千年”榮獲國際學(xué)生組一等獎；2020年，貴州大學(xué)國際學(xué)生誦讀作品“問仁”獲得由教育部、國家語委主辦的第二屆中華經(jīng)典誦寫講大賽“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽一等獎。“問仁”為原創(chuàng)作品，以古代學(xué)宮私塾環(huán)境為背景，通過私塾老師與學(xué)生的問答，展示從先秦到唐宋中國古代眾多經(jīng)典對“仁”的不同詮釋，將主題“問仁”貫穿于整個表演過程中。同時，穿插武術(shù)、舞蹈、樂器等不同表演，豐富了節(jié)目的表現(xiàn)形式。該節(jié)目憑借國際學(xué)生對中華文化的深刻領(lǐng)悟和多元的表現(xiàn)形式，向觀眾展現(xiàn)了獨具韻味的中國經(jīng)典之美，讓大家了解到他者視角對中國傳統(tǒng)文化的理解。

走進運動場，感受中國傳統(tǒng)體育的魅力?；顫姾脛?、熱愛體育是青年學(xué)子的天性，國際教育學(xué)院的趣味運動會就成了國際學(xué)生展示體育天賦、青春活力、團隊精神的大舞臺。中國傳統(tǒng)體育千姿百態(tài)，凝聚著古代中國人民的智慧和技巧。上下翻飛的毽子、氣氛熱烈的拔河、速度與技巧并重的跳繩、剛?cè)嵯酀奶珮O拳、靈動調(diào)皮的陀螺，無不吸引著國際學(xué)生親身嘗試、比拼，無關(guān)輸贏，只為體驗中國傳統(tǒng)體育運動的樂趣，在歡聲笑語中強身健體，寓教于樂。

走出校園，踏上探尋中國傳統(tǒng)文化的奧秘。貴州大學(xué)附近有著名的貴陽孔學(xué)堂，國際學(xué)生們到孔學(xué)堂參加“開筆禮”、穿漢服、聽文化故事、品茗茶、賞古樂，感受中國儒家文化的厚重與深邃；在青巖古鎮(zhèn)尋訪古建筑，探究老街道的奧秘，聆聽古石坊感人的傳說，了解古鎮(zhèn)多種宗教、多元民族文化并存的故事，品嘗讓人流連忘返、饞涎欲滴的地方特色美食；在甲秀樓探尋貴陽的現(xiàn)代文明和“甲秀天下”的精神風(fēng)貌；深入貴陽市黔靈公園尋覓佛教文化的靜謐與傳承；到貴州遵義茅臺鎮(zhèn)了解國酒茅臺的前世今生、釀造工藝與文化內(nèi)涵；在湄潭茶基地體驗“茶緣”“茶韻”和“茶藝”；走進西江千戶苗寨，目睹千余戶吊腳樓隨著地形的起伏變化，星羅棋布在層巒疊嶂之間，感受這座露天博物館的磅礴氣勢和貴州苗族文化的豐富與多彩。

走進社區(qū)村落，做中國傳統(tǒng)文化的傳播者。貴州大學(xué)國際教育學(xué)院組織國際學(xué)生積極參與鄉(xiāng)村振興活動，鼓勵國際學(xué)生到鄉(xiāng)村中小學(xué)進行國際文化交流和語言教學(xué)，協(xié)助各單位拍攝鄉(xiāng)村宣傳視頻等，展現(xiàn)國際學(xué)生眼中貴州經(jīng)濟社會發(fā)展、脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興成果、豐富多彩的民族文化，宣傳貴州旅游文化資源，推動“多彩貴州”旅游文化名片知名度的提升。通過這些社會實踐活動，讓國際學(xué)生感知中國脫貧成就，了解貴州的民風(fēng)民俗、風(fēng)土人情，引導(dǎo)他們講好“貴州故事”“中國故事”。

此外，為推進中外學(xué)生交流融合，幫助國際學(xué)生認識理解中國傳統(tǒng)文化和價值觀，校團委國際部與國際教育學(xué)院聯(lián)合舉辦“中外學(xué)生交流會”系列活動。來華留學(xué)學(xué)歷生與中國學(xué)生同堂上課，在學(xué)習(xí)中結(jié)成互助伙伴，國際學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)和生活方面得到中國學(xué)生的關(guān)心和幫助，在相互交往的過程中，也更加深入地了解了中國的文化習(xí)俗、風(fēng)土人情以及社會生活。

貴州大學(xué)國際教育學(xué)院通過精心的課程設(shè)置、豐富多彩的文化活動、實地考察和體驗，幫助國際學(xué)生提升中文水平，增進國際學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，增強國際學(xué)生對留學(xué)之鄉(xiāng)的親近感和歸屬感，同時也提升了貴州和貴州大學(xué)的國際知名度和影響力。（作者張成霞系貴州大學(xué)國際教育學(xué)院教授，梁雪系貴州大學(xué)國際教育學(xué)院副院長，童星系貴州大學(xué)醫(yī)學(xué)院教師，陳靜系貴州大學(xué)國際教育學(xué)院教師。本文為2023年度貴州省教育廳高校人文社會科學(xué)研究項目[國別項目]“留學(xué)貴州”品牌構(gòu)建及傳播研究[課題編號：23RWGB002]成果）

來源：《神州學(xué)人》（2024年第1期）