“這次大會(huì)是中國(guó)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)全球數(shù)字教育治理責(zé)任的大會(huì)?！?1月30日，在上海舉辦的2024世界數(shù)字教育大會(huì)上，聯(lián)合國(guó)教科文組織總部教育信息化與人工智能教育部門(mén)主任苗逢春表示，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型正成為全球教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，也成為一種全球共識(shí)。本次大會(huì)，中國(guó)和世界分享了推進(jìn)教育數(shù)字化的中國(guó)智慧，對(duì)進(jìn)一步縮小全球教育“數(shù)字鴻溝”具有重要意義。

隨著生成式人工智能、大數(shù)據(jù)等智能技術(shù)的演化升級(jí)，科技與教育逐步形成全領(lǐng)域、全要素、全鏈條、全業(yè)務(wù)的系統(tǒng)性深度融合新格局。對(duì)此，苗逢春指出：“生成式人工智能會(huì)對(duì)平等、包容、學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性、價(jià)值觀(guān)，對(duì)語(yǔ)言文化多樣性、知識(shí)建構(gòu)多元性等教育核心價(jià)值產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的沖擊。”

“生成式人工智能技術(shù)支持下內(nèi)容生成過(guò)程的高度自動(dòng)化和生成結(jié)果的難以判別性，將倒逼課程與評(píng)價(jià)目標(biāo)從‘內(nèi)容富裕’轉(zhuǎn)為‘探究富?！?。”在他看來(lái)，生成式人工智能在教學(xué)領(lǐng)域的潛在優(yōu)勢(shì)，不是支持事實(shí)性知識(shí)的獲取，而在于為探究性學(xué)習(xí)提供發(fā)散思維視角和文獻(xiàn)綜述廣度，而這些是人類(lèi)信息加工能力所無(wú)法觸達(dá)的。同時(shí)，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的濃縮綜述和對(duì)數(shù)據(jù)的“增壓”處理，提升高水平思維和探究活動(dòng)的效率。

“我們可以挖掘基于生成式人工智能的探究性活動(dòng)‘增壓器’潛力，探索研究助理模式或研究性學(xué)習(xí)助理模式?！泵绶甏赫f(shuō)，如從科學(xué)發(fā)現(xiàn)的視域分析，人工智能基礎(chǔ)模型在數(shù)據(jù)搜集、挖掘、計(jì)算等方面的突破，為人類(lèi)提供了繼觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、推理之后的第四類(lèi)科學(xué)發(fā)現(xiàn)范式——“基于人工智能的科學(xué)發(fā)現(xiàn)”。

此外，他還指出，需要注意的是，研究助理模式中的探究動(dòng)機(jī)不可能通過(guò)技術(shù)的供給自動(dòng)觸發(fā)，而必須由課程與評(píng)價(jià)目標(biāo)的調(diào)整、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)引導(dǎo)，并最終由學(xué)生自主自導(dǎo)。“尤其要注意發(fā)揮人在有意義的問(wèn)題界定、聚合思維、問(wèn)題解決方法的頓悟等方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)智力的相互增強(qiáng)?！?苗逢春說(shuō)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 黃璐璐）