全國政協(xié)委員馬珺建議，構(gòu)建大中小學生命教育課程體系，尋找與其他課程和教育活動相互滲透、推進的有效機制。這提醒我們，應(yīng)該在學校教育中重新審視生命教育的內(nèi)容與形式，作出更加科學的設(shè)計。

生命和教育本為一體。教育的使命是拓展一個人生命的長度、寬度和高度，讓每個生命成為更好的自己，擁有幸福生活的能力。然而，有時候我們過于注重對學生認知能力的培養(yǎng)，而忽視生命教育的開展。生命教育內(nèi)容廣泛，既顯性存在于科學、體育、心理、法治等學科中，又隱藏于語文、音樂、美術(shù)等學科的豐富內(nèi)容中，具有鮮明的跨學科性。如果沒有系統(tǒng)性的構(gòu)建，生命教育的質(zhì)量很容易打折扣。

因此，學校在規(guī)劃生命教育時，需要在分科課程、綜合實踐課程、專題課程中對生命教育作出整體性的安排。尤其是要針對學生的年齡特征，分學段進行科學的設(shè)計，提高各學科教師開展生命教育的意識和能力。生命是靈動的、有韌性的，生命教育也應(yīng)該充滿溫度，尊重學生成長規(guī)律，直面困擾學生的重大議題。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)評論員 劉鈺）